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http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4933| Tipo do documento: | Tese |
| Título: | Sentidos e significados sobre corpo e deficiência: territórios heterotópicos demarcando as perspectivas das crianças e dos adultos |
| Título(s) alternativo(s): | Senses and meanings about body and disability: heterotopic territories demarcating the perspectives of children and adults |
| Autor: | Ribeiro, Sheila Santos Carvalho  |
| Primeiro orientador: | Siqueira, Romilson Martins |
| Primeiro membro da banca: | Rodrigues, Divino de Jesus da Silva |
| Segundo membro da banca: | Mohn, Rodrigo Fideles Fernandes |
| Terceiro membro da banca: | Silva, Altina Abadia da |
| Quarto membro da banca: | Ximenes, Priscilla de Andrade Silva |
| Resumo: | A presente tese está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, na Área de concentração: Educação. Linha de pesquisa: Educação, Sociedade e Cultura. Seu objetivo foi a busca em compreender quais sentidos e significados estão presentes e nomeiam um certo tipo de racionalidade a propósito das compreensões sobre o corpo e sobre a deficiência na infância, com base em: analisar quais lógicas institucionais marcam o corpo e a deficiência, identificar quais compreensões decorrem das falas de gestores (as), professores (as) e famílias sobre o corpo e sobre deficiência, bem como analisar como as vozes das crianças com deficiência e sem deficiência ecoam como um modo de compreensão sobre o corpo e sobre a deficiência. O método, a metodologia e os procedimentos metodológicos tiveram como base as fundamentações teóricas vinda do materialismo histórico-dialético, e no diálogo com a psicologia histórico cultural e correntes críticas da sociologia e da filosofia. Foram tecidas compreensões analíticas de que os sentidos e significados sobre corpo e sobre a deficiência corroboram para a constituição de um tipo de racionalidade que reifica a ideia de deficiência, indigência os corpos e converte a criança em um sujeito ilidido. Somada à racionalidade hegemônica, um conjunto de procedimentos legitimam objetivações e instrumentalizações para a governabilidade sobre os corpos. Tais aspectos atuam com rigor, e com vistas a uma administração da infância. As crianças mesmo que denotem resistência têm suas vozes e vidas silenciadas e invisibilizadas pelas lógicas reificadas sobre os corpos, que tornam a sociedade e a escolas em espaços heterotópicos, balizados por violações de seus direitos básicos e acessibilidades. Em meio às demarcações, as crianças convidam ao desafio do território, um lugar possível, mas, com alta necessidade de descolonização de sentidos e significados, ou seja, uma nova racionalidade que pode emergir |
| Abstract: | This thesis is linked to the Stricto Sensu Graduate Program in Education at the Pontifical Catholic University of Goiás, in the area of concentration: Education. Line of research: Education, Society and Culture. Its objective was to seek to understand which senses and meanings are present and name a certain type of rationality regarding understandings about the body and disability in childhood, based on: analyzing which institutional logics mark the body and disability, identifying which understandings derive from the speeches of managers, teachers and families about the body and about disability, as well as analyzing how the voices of children with and without disabilities echo as a way of understanding the body and about disability . The method, methodology and methodological procedures were based on theoretical foundations coming from historical-dialectical materialism, and in dialogue with cultural historical psychology and critical currents of sociology and philosophy. Analytical understandings were woven that the senses and meanings about the body and about disability corroborate for the constitution of a type of rationality that reifies the idea of disability, indigence of bodies and converts the child into an eluded subject. Added to the hegemonic rationality, a set of procedures legitimize objectifications and instrumentalizations for governance over bodies. Such aspects act with rigor, and with a view to managing childhood. Children, even if they show resistance, have their voices and lives silenced and made invisible by the reified logics about bodies, which turn society and schools into heterotopic spaces, marked by violations of their basic rights and accessibility. Amidst the demarcations, the children invite the challenge of the territory, a possible place, but with a high need for the decolonization of senses and meanings, that is, a new rationality that can emerge |
| Palavras-chave: | Corpo Deficiência Sentidos e significados Infâncias Territórios heterotópicos Body Deficiency Senses and meanings Childhoods Heterotopic territories |
| Área(s) do CNPq: | Ciências Humanas Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Instituição: | Pontifícia Universidade Católica de Goiás |
| Sigla da instituição: | PUC Goiás |
| Departamento: | Escola de Formação de Professores e Humanidades |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação |
| Citação: | RIBEIRO, Sheila Santos Carvalho. Sentidos e significados sobre corpo e deficiência: territórios heterotópicos demarcando as perspectivas das crianças e dos adultos. 2023. 270 f. Tese (Doutorado em Educação) -- Escola de Formação de Professores e Humanidades, Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2023. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4933 |
| Data de defesa: | 24-Mar-2023 |
| Aparece nas coleções: | Doutorado em Educação |
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