@PHDTHESIS{ 2013:140126543,
 	title = {Desafios para a abordagem etnorracial no ambiente escolar},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/689",
 	abstract = "Na presente tese investigamos os desafios para a implementação da Lei n. 10.639/03, na rede
 federal profissional e tecnológica, em específico, no Instituto Federal de Educação Ciência e
 Tecnologia Goiano (IFGoiano - Campus Ceres). Essa lei se constitui em uma das políticas de
 ações afirmativas fundadas em dimensões históricas e sociais que buscam combater o racismo
 e as discriminações que atingem a população negra no Brasil. Investigamos se existem e quais
 são as iniciativas dos agentes escolares para a promoção do reconhecimento e de ações
 voltadas para a igualdade das relações etnorraciais e para o exercício da cidadania plena; se o
 cotidiano escolar é visto como espaço coletivo de aprender a conhecer, respeitar e valorizar as
 diferenças; se o Projeto Político Pedagógico apresenta possibilidades e sugestões para que a
 organização curricular seja tomada também do ponto de vista afro-brasileiro, no qual o
 processo de construção e as abordagens em torno dos conhecimentos sejam fortalecedores de
 uma perspectiva de educação antirracista. As inquietações que nos impulsionaram à escolha
 do tema etnorracionalidade provêm do entendimento de que a escola deve ser vista como um
 lugar de oportunidades emancipatórias, o que somente é possível se ela for capaz de traçar
 uma política de intervenção que contemple uma pedagogia antidiscriminatória e valorativa de
 especificidades etnorraciais, ou seja, promotora de emancipação humana. Comprovamos que
 62% dos(as) alunos(as) que compõem atualmente o IFGoiano-Campus Ceres são negros(as)
 ou descendentes. Utilizamos uma metodologia centrada em uma proposta investigativa crítica
 sobre a realidade presente no cotidiano escolar. Fizemos uso da pesquisa qualitativa,
 analisando as políticas públicas e as representações que os agentes institucionais envolvidos
 têm construído a respeito das práticas, bem como suas contribuições e seus interesses para a
 formação humana. Como sustentação e embasamento teóricos, recorremos aos estudos de
 teóricos que se debruçaram sobre a temática etnorracial no ambiente escolar. As principais
 categorias de análise que lançaram luz e cientificidade ao nosso objeto de estudo foram:
 Ideologia, Políticas Públicas, Multiculturalismo e Interculturalidade, Racismo e Preconceito,
 Representações Sociais e Poder. No intuito de melhor compreender e investigar o espaço
 pesquisado, categorizamos os dados em: ambiência, vivência, limites e possibilidades.
 Constatamos que os limites estão centrados no racismo silenciado; na falta de divulgação da
 lei assim como na ausência de um curso de qualificação. Também as possibilidades de
 atendimento às normativas se mostraram promissoras nessa Instituição, quando muitos dos
 participantes demonstraram ter consciência da importância do tratamento da questão
 etnorracial na educação escolar.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}