@PHDTHESIS{ 2015:408228961, title = {EDUCAÇAO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO A DISTÂNCIA: ESTUDO DA MEDIAÇÃO DOCENTE NO MODELO DA REDE E-TEC BRASIL NA REDE FEDERAL.}, year = {2015}, url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/733", abstract = "A presente pesquisa se propôs identificar e analisar os processos de mediação docente nos cursos técnicos de nível médio online, especificamente os cursos integrantes da Rede e-Tec da esfera federal, buscando verificar os propósitos, as ações educativas, os fatores e as condições essenciais correspondentes a essas ações e objetivos, especialmente, o grau de atenção dado ao processo de ensino-aprendizagem, no sentido de promover uma formação baseada em fundamentos científico-tecnológicos, sócio-históricos e culturais. Análises sobre a Educação Profissional Técnica no Brasil identificam um dualismo nessa formação separando a formação técnica da formação humana, a vinculação aos interesses do mercado acentuada pela indução dos organismos internacionais e a tendência tecnicista de reduzir os processos de mediação didática a procedimentos meramente instrumentais. A reflexão crítica em torno desses problemas (FRIGOTTO, 2001, 2010; FRIGOTTO e CIAVATTA, 2003; KUENZER, 2006, 2009, 2010; EVANGELISTA, 2013; SHIROMA, 2013) leva a indagações sobre a efetividade dos processos de mediação docente que ocorrem nas práticas pedagógicas da Rede e-Tec e sua correspondência com o perfil de profissional preconizado na legislação e nos projetos pedagógicos em relação à articulação entre as formações técnica e humana. Desse modo, este estudo centra-se em questões pedagógico-didáticas em sua relação direta com as políticas e diretrizes para a Educação Profissional Técnica, tendo como referência teórica os fundamentos da relação entre processos de emancipação humana e as formas de organização do ensino na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (VYGOTSKY, 1931, 2007; DAVYDOV, 1988, 1999; LIBÂNEO, 2004, 2012a, 2012b, 2014; BERNARDES, 2012) e aportes da Teoria da Intervenção Educativa (LENOIR, 2011, 2014a). Como referência de educação a distância, nos apoiamos, principalmente, nas pesquisas de Toschi (2004, 2011, 2012), Alonso (2011, 2012) e Preti (2000, 2002, 2003, 2005), tendo em vista a busca por referenciais teóricos que defendem o rigor qualitativo dos cursos a distância para além da democratização do acesso. A pesquisa de campo foi realizada em três escolas de educação técnica da rede federal que implantaram a Rede e-Tec. Nessas escolas, foram observadas aulas no modo online e coletadas tarefas, avaliações e planos de aula de sete diferentes disciplinas. Foram realizadas, também, entrevistas com tutores, professores, coordenadores e alunos de quatro cursos, envolvendo múltiplos aspectos dos processos de mediação docente online. Os resultados da análise dos dados indicam que a mediação docente online é, na maior parte dos casos, de tipo instrumental, reproduzindo modalidades de ensino análogas aos procedimentos de ensino tradicionais e atendendo às demandas neoliberais. As formas de organização do ensino e as tarefas não incluem atividades de mobilização de operações cognitivas voltadas à reflexão e análise, nem formas de interação pedagógica entre alunos e professor, consolidando práticas que pouco contribuem para a formação integral dos alunos em suas dimensões pessoal, social e profissional articuladas. Com isso, os procedimentos de acompanhamento da aprendizagem se reduzem à verificação da memorização, repetição e do desempenho repetitivo de habilidades técnicas. Portanto, a formação profissional a distância desenvolvida nos cursos analisados é contraditória à preconizada nos documentos oficiais e nos projetos pedagógicos das instituições analisadas. Ao contrário, acentua a dualidade estrutural já existente e aponta para a ocorrência de práticas pedagógico-didáticas bastante limitadas e modestas indicando propiciar um ensino técnico qualitativamente questionável e distante de condições de formação integral dos alunos.", publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás}, scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação}, note = {Ciências Humanas} }