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Tipo do documento: Dissertação
Título: A REFORMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A DUALIDADE ASSUMIDA
Autor: Garcia, Julio Cezar 
Primeiro orientador: Araújo, Denise Silva
Primeiro membro da banca: Erthal, Virgilio Jose Tavira
Segundo membro da banca: Carneiro, Maria Esperança Fernandes
Resumo: A proposta deste estudo é analisar, por um lado, a questão da institucionalização da separação entre o ensino médio e a educação profissional, efetivada pelo Decreto 2.208/1997, no governo do presidente Fernando Henrique Cardoso e, por outro, a proposta de integração das duas modalidades de ensino, no governo de Luís Inácio Lula da Silva, pelo Decreto 5.154/2004. Interessa-nos analisar o trabalho como atividade criativa do homem e como categoria central do processo de sua humanização, ou seja, compreender como ocorre a transformação do ser biológico em ser social, pela mediação do trabalho com a natureza. Interessa-nos, ainda, perceber como o modo de produção capitalista transforma a criatividade do trabalho por meio de um processo que envolve a relação entre as coisas, com predomínio do objeto sobre o sujeito, bem como visualizar a escola como instrumento capaz de modelar o homem às novas relações sociais de produção e romper, por meio de uma educação politécnica, com alienação imposta pelo capitalismo. A presente pesquisa discute também os elementos históricos que determinaram as políticas educacionais referentes ao ensino profissional e sua relação com a sociedade no contexto histórico da educação brasileira. Apresenta, por fim, as linhas gerais que orientaram as Reformas da Educação Profissional empreendidas pelos governos Lula e FHC, enfocando, em particular, as que implicaram na separação estrutural entre o ensino médio e o técnico, revelando o processo histórico, político e social nas quais foram construídas.
Abstract: The purpose of this study is to analyze, on the one hand, the institutionalization of the dissociation between secondary and professional education put into effect by Presidential Decree nr. 2.208/1997, under Fernando Henrique Cardoso s administration and, on the other hand, the proposal to integrate both teaching modalities, under Luís Inácio Lula da Silva s administration, put into effect by Decree nr. 5.154/2004. Our intention is to examine labour both as creative activity of individuals and central category of their humanization process, that is, to understand how the transformation from a biological to a social being occurs, through the mediation of labour and nature. Furthermore, we intend to apprehend how the capitalist mode of production transforms the creativity of labour through a process which comprehends the relation between things, the object prevailing over the subject, as well as to perceive the school as an instrument for shaping the individuals to new social relations of production and breaking up through polytechnic education the alienation imposed by capitalism. This research also discusses the historical elements which have determined educational policies directed at professional education and their relation to society in the historical context of Brazilian education. Finally, it exposes the guidelines of professional education reforms carried out during Lula and FHC administrations, particularly focusing those which implied the structural dissociation between secondary and professional education, disclosing the historical, political and social process in which they originated.
Palavras-chave: Trabalho
Educação
Educação Profissional
Ensino Médio
Dualidade
Labour
Education
Professional Education
Secondary Education
Dualism
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da instituição: PUC Goiás
Departamento: Ciências Humanas
Programa: Educação
Citação: GARCIA, Julio Cezar. A REFORMA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A DUALIDADE ASSUMIDA. 2012. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, GOIÂNIA, 2012.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/1069
Data de defesa: 13-Sep-2012
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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