Experiência de vida, juventude e políticas públicas: representações sociais do ensino técnico

Abstract

The research comes from concepts related to three major areas of knowledge: Law, Psychology and Education. The objectives are to understand the experiences of students and graduates from federal public policies for professional technical education in the state of Goiás. The justification is to know Public Policy in its effectiveness in combating exclusion and vulnerability, where social risks exist. Therefore, the present work intends to demonstrate that the political system of existing laws and public acts considers youth as a group of social risk, in this sense, the choice of participants, two groups, with 11 interviewees in each: young students and graduates of technical vocational education. The research methodology was quali-quantitative with interviews and questionnaires. In the analysis of the results, the representation of youth in relation to technical education policies was found to be fragile and different from the real social demand; not partly in line with the expectations of young subjects, both students and graduates of professional technical education in the state of Goiás, because Public Policies for professional technical education do not yet have democratic administrative action practices that contemplate the real social representation of both groups analyzed.

Resumée: La recherche est issue de concepts liés à trois grands domaines de connaissances: le droit, la psychologie et l'éducation. Les objectifs sont de comprendre les expériences des étudiants et des anciens élèves des politiques publiques fédérales pour l'enseignement technique professionnel dans l'état de Goiás. La justification est cohérente avec la connaissance de la politique publique dans son efficacité dans la lutte contre l'exclusion et la vulnérabilité, là où des risques sociaux existent. Par conséquent, le présent travail vise à démontrer que le système politique des lois et des actes publics existants considère la jeunesse comme un groupe de risque social, dans ce sens, le choix des participants, deux groupes de 11 personnes interrogées chacun: jeunes étudiants et diplômés de l'enseignement technique professionnel. La méthodologie de recherche était quali-quantitative avec des entretiens et des questionnaires. Dans l'analyse des résultats, la représentation des jeunes par rapport aux politiques d'enseignement technique s'est avérée comme fragile et différente de la demande sociale réelle; pas conforme, en partie, avec les attentes des jeunes sujets, étudiants et diplômés de l'enseignement technique professionnel dans l'État de Goiás, parce que les politiques publiques d´éducation technique professionnel n'ont pas, encore, des pratiques démocratiques d’action administrative qui envisagent la représentation sociale réelle des deux groupes analysés.