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Tipo do documento: Tese
Título: A EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA Desvelando Ocultamentos
Título(s) alternativo(s): PHYSICAL EDUCATION AND ITS HISTORICAL CONSTITUTION Revealing Concealments
Autor: Ventura, Paulo Roberto Veloso 
Primeiro orientador: Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes
Primeiro membro da banca: Silva, Ana Márcia
Segundo membro da banca: Hungaro, Edson Marcelo
Terceiro membro da banca: Baldino, José Maria
Quarto membro da banca: Nepomuceno, Maria de Araújo
Resumo: Esta tese investiga a luta pelo monopólio do pensamento no campo da Educação Física, a partir do pressuposto de que o coletivo mais amplo não se apropria das ações que envolvem as contradições inerentes aos objetivos dos intelectuais hegemônicos e contrahegemônicos, e as conseqüências que possam emanar. Para aprofundar o entendimento sobre os paradigmas que sustentam esse embate recorreu-se à História, sob a perspectiva de que a constituição do conhecimento do campo, materializada cientifica e historicamente nas Ciências Biológicas no início do século XIX, foi se constituindo desde os pensadores do Humanismo, Renascimento e Iluminismo. Ainda na perspectiva teórica, duas categorias (de trabalho) foram alvo da investigação, a produção do conhecimento e a formação profissional, ancorada na literatura dialético/crítica. A pesquisa empírica analisou o conteúdo dos anais do Simpósio Internacional de Ciências do Esporte e do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, de 1987 a 2009, sendo os dados sistematizados por quadros e balanços. As considerações apontam a apreensão de um movimento no interior da Educação Física brasileira, em que as contradições só se manifestam de forma mais concreta a partir dos anos de 1980, com acirramento na segunda metade dos anos 2000, nos diversos espaços das relações sociais de trabalho (produção do conhecimento, formação profissional, intervenção pedagógica, especialmente), por influência incontestável das atuais diretrizes curriculares.
Abstract: This thesis investigates the struggle for the monopoly of thought in the field of Physical Education, from the assumption that the ampler collective doesn t appropriate the actions that involve the contradictions inherent to the objectives of the hegemonic and anti-hegemonic intellectuals and the consequences that may come. To deepen the understanding of the paradigms that bear this brunt, History was requested under the perspective that the constitution of the field knowledge, materialized scientifically and historically in the early 19th century s Biological Sciences which had been shaped since the thinkers from the Humanism, Renascence and Enlightenment. Two work categories, still on the theoretic perspective, were target for investigations, the knowledge production and the professional formation leaning on the dialectic/critic literature. The empiric research analyzed the annals from the Sports Science s International Symposium and Brazilian Congress, from 1987 to 2009, the data being systematized by charts and vacillations. The considerations point to the apprehension of a movement within the Brazilian Physical Education in which the contradictions are only manifested in a more concrete way in the years of the 1980 s, with an agitation after the year 2000 in the various areas of labor s social relations (knowledge production, professional formation, pedagogical intervention, specially) due to the incontestable influence of the current curricular guidelines.
Palavras-chave: educação física
produção do conhecimento
formação profissional
movimento histórico
pensamento hegemônico
physical education
professional formation
hegemony
historical movement
knowledge production
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Sigla da instituição: PUC Goiás
Departamento: Ciências Humanas
Programa: Stricto Sensu - Doutorado em Educação
Citação: VENTURA, Paulo Roberto Veloso. PHYSICAL EDUCATION AND ITS HISTORICAL CONSTITUTION Revealing Concealments. 2010. 208 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2010.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/675
Data de defesa: 29-Sep-2010
Appears in Collections:Doutorado em Educação

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