@MASTERSTHESIS{ 2016:1888209215,
 	title = {INTERFACES ENTRE DESENHO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3595",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas e concepções de professores da
 Educação Infantil acerca da utilização do desenho como ferramenta de ensino e como
 forma de inserção das crianças no letramento. Teve como pressuposto a concepção de
 Educação Infantil como possibilitadora de acesso à criança aos conhecimentos
 sistematizados, contemplando as necessidades físicas, motoras, cognitivas, afetivas e
 emocionais da criança. Algumas questões deram origem à proposição desta pesquisa:
 Em que termos tem sido colocada a discussão da relevância das instituições de
 Educação Infantil para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, moral e estético das
 crianças? O desenho, como atividade utilizada na rotina destas instituições, tem sido
 pensado como potencializador do letramento e da inserção no universo letrado? Quais
 seriam as contribuições da teoria histórico-cultural em relação ao desenho e ao
 letramento? Em busca de respostas a essas questões, foi delineado um estudo visando
 uma aproximação sistemática à prática pedagógica no intuito de conhecer as
 concepções presentes e expressas por professores. Foram estabelecidos os seguintes
 objetivos específicos: a) Conhecer impressões de professores de Educação Infantil em
 exercício sobre como viam o papel do desenho nas práticas de ensino; b) Perceber
 como esses professores concebiam a ligação entre o desenho e o letramento; c) Indicar
 possibilidades de articulação pedagógica entre o desenho e o letramento visando o
 desenvolvimento pleno da criança, na perspectiva da teoria histórico-cultural. A
 pesquisa, de tipo qualitativa, utilizou a abordagem histórico-cultural. Foram utilizados
 como procedimentos de pesquisa: a) observação do trabalho de uma professora de uma
 Instituição pública de Educação Infantil com crianças entre quatro e cinco anos, em
 especial, na produção de desenhos e no trabalho com a linguagem escrita; b) entrevista
 com quatro professoras de Educação Infantil, uma delas atuando como coordenadora
 em uma segunda instituição de Educação Infantil. A entrevista com as professoras teve
 como objeto de investigação percepções delas acerca da utilização do desenho como
 atividade de ensino e forma de inserção das crianças no letramento. A pesquisa
 constatou que as professoras valorizam o desenho, realizam atividade com desenho
 mas, tendem a considerá-lo como treino de coordenação motora ou introdutório a
 noções matemáticas para o Ensino Fundamental. Foi apontada a relação com o
 letramento, mas não se verificou nas práticas das professoras e nos depoimentos
 formas de efetivação dessa relação. Foi ressaltado, na conclusão, a necessidade de
 reforço na formação continuada de professores.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}