@MASTERSTHESIS{ 2010:1863572849,
 	title = {AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO.},
 	year = {2010},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1032",
 	abstract = "A Avaliação Institucional é um importante instrumento de gestão, pois ela
 permite diagnosticar a realidade institucional, evidenciando potencialidades e
 fragilidades permitindo a tomada de decisões para o alcance da qualidade da
 gestão acadêmica. Assim esse trabalho tem como objetivo analisar se os
 resultados da Avaliação Institucional realizada nos anos de 2005/2006, na
 Universidade Estadual de Goiás, mais especificamente em uma de suas
 Unidades, na cidade de Anápolis, denominada Unidade Universitária de
 Ciências Socioeconômica e Humanas- UnUCSEH, contribuíram para melhoria
 da gestão e da prática pedagógica de seus docentes. Utilizamos como
 metodologia a abordagem qualitativa e, como técnica para coleta de dados,
 optamos por aplicar questionários para coordenadores de cursos, professores
 e acadêmicos e entrevistas semi-estruturadas para oitiva dos membros da
 Comissão de Avaliação e do Diretor da Unidade Universitária. Realizamos
 ainda a pesquisa documental nos Relatórios de Avaliação da Universidade e
 Unidade Universitária. Para analise, agrupamos os dados obtidos em
 categorias que emergiram das respostas dadas. Já para a analise
 sistematizada desses dados em relação ao processo de divulgação dos
 resultados, utilizamos a abordagem filosófica de Habermas, mais
 especificamente sua teoria da ação comunicativa, pela qual ele propõe a
 existência de dois grandes mundos: o mundo do sistema e o mundo da vida, no
 qual se dá o processo de democratização da gestão, podendo privilegiar a
 participação dos sujeitos na organização acadêmica e na compreensão dos
 saberes políticos e culturais, portanto na apropriação da autonomia
 universitária sustentada pela razão comunicativa. Consta que a Avaliação
 Institucional realizada na UnUCSEH teve sua formatação e organização por
 uma equipe externa à Unidade e com isso não houve a sensibilização da
 comunidade acadêmica para se envolver no processo avaliativo. Dessa forma
 o processo resumiu-se na coleta de dados quantitativos, com uma divulgação
 tímida, não servindo aos interesses da comunidade acadêmica, nem tampouco
 para implementar melhorias na gestão e nas práticas pedagógicas de seus
 docentes.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}