@MASTERSTHESIS{ 2012:1062630537,
 	title = {Formação do professor para a pedagogia hospitalar na perspectiva da educação inclusiva na rede municipal de Goiânia},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1052",
 	abstract = "Esta dissertação refere-se a uma pesquisa sobre a formação do professor para a Pedagogia
 Hospitalar, tendo como foco as propostas de inclusão educacional em geral e aquelas
 destinadas à atuação com alunos deficientes ou necessidades especiais, em estado de doença.
 Nosso objeto de pesquisa foi a formação de professores para a proposta de inclusão
 educacional de crianças e adolescentes em estado de doença. A escolha do tema se justifica
 em função do exercício das funções como educadora hospitalar por parte da pesquisadora. A
 pesquisa tem como objetivo geral, conhecer o processo de formação continuada de
 professores, ofertada pela Secretaria Municipal de Educação. Os objetivos específicos são:
 identificar, nas propostas de formação docente, o preparo do professor para educar crianças
 doentes hospitalizados ou não, bem como, caracterizar a formação do professor para trabalhar
 com alunos doentes. Com base nesses objetivos, pesquisamos em algumas declarações
 internacionais, documentos oficiais nacionais, estaduais e municipais que tratam da formação
 de professores para a educação inclusiva no período de 2005   2010 e, também, em estudiosos
 do assunto. A educação escolar ministrada a alunos doentes distingue-se da que é oferecida
 aos não doentes e nesse sentido constitui-se como específica e concretiza-se mediante o
 exercício da Pedagogia Hospitalar. A investigação caracteriza-se como qualitativa e a
 metodologia empregada tem como base estudos teóricos e bibliográficos, análise de
 documentos. O volumoso número de documentos sobre a temática constitui um indicativo da
 preocupação do Estado com a inclusão educacional em geral e, ao que parece, até com os
 doentes. Há farta legislação e propostas em defesa da inclusão educacional como direito de
 todos e da formação do professor nesse processo como fator preponderante na educação
 escolar de alunos deficientes, inclusive com deficiências, corrobora com as ideias dos autores
 pesquisados a respeito do tema. Entretanto, nossa pesquisa demonstrou que a formação de
 professores com vistas à inclusão educacional se dá prioritariamente em favor das pessoas
 com surdez desconsiderando outras deficiências ou necessidades especiais como a de alunos
 doentes, apesar do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Constatamos a Pedagogia
 Hospitalar como proposta legítima de garantia de educação para todos, no caso dos alunos
 doentes, defendida por muitos estudiosos do assunto e bastante difundida em outras
 localidades, mas que ainda não integra, de fato, as ações dos gestores da educação escolar, no
 município de Goiânia.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}