@MASTERSTHESIS{ 2012:883249708,
 	title = {Educação Tecnológica no Brasil Contemporâneo: problematizando a aprendizagem das competências curriculares
 no campo da tecnologia da informação},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1055",
 	abstract = "Esta dissertação vinculada à linha de pesquisa  Educação Cultura e Sociedade  do Programa
 de Pós- Graduação em Educação da PUC Goiás, tem como problema, interrogar quem são os
 sujeitos   discentes dos cursos tecnológicos, bem como suscitar a avaliação que eles, os docentes e
 o coordenador de curso fazem acerca do alcance da efetividade da construção da aprendizagem das
 competências curriculares definidas nos PPCs. Foram escolhidos dois cursos tecnológicos: GTI -
 Gestão da Tecnologia da Informação e TADS- Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
 Sistemas, ministrados pelos IF Goiano   campus Urutaí   Goiás. Trata-se de uma pesquisa
 exploratória - descritiva, de natureza qualitativa. A fundamentação teórica foi construída com base em
 documentos normativos legais e contribuições de Levy (1999), Castells (2005), Bourdieu (1978),
 Frigotto (2008), Ferretti (1999), Deluiz (2001), Dias (2010), dentre outros. Participaram da pesquisa
 sessenta e cinco discentes (GTI: 32, TADS: 33), onze professores que ministram aulas nos dois
 cursos e um coordenador (GTI e TADS). Utilizou-se, com instrumento, um questionário semi -
 estruturado com questões abertas e fechadas a partir de determinados marcadores específicos para
 cada sujeito participante. A maioria dos discentes do curso de GTI são mulheres ( 53% ) enquanto do
 TADS são homens ( 64% ); com idade tanto quando do ingresso como atual, na maioria entre até 17
 a 24 anos; cursaram o ensino fundamental e médio em escolas públicas; os do GTI estudam e
 trabalham e do TADS apenas estudam. Suas ocupações atuais tem relação com o cursos
 tecnológicos e duas principais razões da escolha do curso são as mesmas: mercado de trabalho e
 afinidade com a área. Quanto o alcance das competências propostas pelo PPP do Curso, os
 discentes do GTI avaliam que as disciplinas contribuem com o percentual na faixa de 51 à 75%
 enquanto os do TADS, 67%. Como os principais fatores que impossibilitam construí-las 100%, os
 discentes do GTI apontam as poucas aulas práticas e a grade curricular e do TADS curta duração do
 curso e mudança da grade curricular. Os docentes ao definirem as duas principais competências de
 suas disciplinas integrantes do projeto curricular, as avaliam como atingidas na faixa de 51 à 75%.
 Quanto aos fatores explicativos, as razões gravitam em torno da falta de comprometimento e
 interesse discente, falta de experiência de mercado por parte do aluno e imaturidade discente.
 Quanto o alcance efetivo da aprendizagem das competências curricularmente definidas, o
 coordenador de ambos os cursos avalia que a efetividade estaria 100% na faixa compreendida entre
 26 à 50%. Quanto a empregabilidade dos dois cursos analisados o coordenador avalia que na
 categoria diretamente vinculada a formação tecnológica, o índice de 100% está na faixa de até 25%
 para ambos; na categoria não vinculada, o índice de 100% esta na faixa de 51 à 75% para ambos.
 Estas constatações não devem ser tomadas como absolutas e, sim, indicativas para alimentar, de
 forma contínua, o processo didático   pedagógico   profissional que o IF Goiano   campus Urutaí
 vem desenvolvendo na perspectiva de uma formação humana e tecnológica ética, criativa,
 competente, compromissada e inovadora.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}