@MASTERSTHESIS{ 2012:430681274,
 	title = {A formação de docentes: relações entre o projeto pedagógico do curso de pedagogia e os saberes dos egressos que atuam na educação infantil},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1099",
 	abstract = "O objeto de estudo desta dissertação são os saberes dos professores, egressos do Curso de
 Pedagogia, que atuam na Educação Infantil. O objetivo geral consiste em analisar a
 consonância entre o Projeto Político do Curso de Pedagogia da FESURV - Universidade de
 Rio Verde e os saberes das professoras, egressas do curso, que estão atuando na Educação
 Infantil em instituições da Rede Municipal de Ensino de Rio Verde. O problema de
 investigação é: há consonância entre os saberes apropriados pelas professoras egressas do
 curso de Pedagogia de 2005 a 2009 que estão atuando na Educação Infantil e os saberes das
 disciplinas contidas no Projeto Pedagógico do referido curso que prepara para a docência na
 Educação Infantil? Os objetivos específicos delineados foram: a) Analisar a proposta
 curricular do curso de Pedagogia e os conteúdos dos programas das disciplinas referentes a
 Educação Infantil; b) Conhecer os saberes dos professores egressos do curso de Pedagogia
 que atuam na Educação Infantil; c) Conhecer os saberes necessários para atuar na Educação
 Infantil; d) Cotejar os saberes dos professores habilitados para a docência na Educação
 Infantil e os conteúdos contidos no Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia. A
 pesquisa é de natureza qualitativa e optou-se pela análise de documentos do Projeto Político
 Pedagógico do Curso de Pedagogia da FESURV - Universidade de Rio Verde e das Diretrizes
 Curriculares Nacionais de formação de professores para a Educação Infantil, e entrevista
 semi-estruturada com a Diretora e, também, Coordenadora do Curso de Pedagogia e com 10
 professores egressos do curso, no período de 2005 a 2009, para realizar o cotejamento entre a
 formação de docentes da Educação Infantil e os saberes dos egressos do curso de Pedagogia.
 A fundamentação teórica se organiza com base nas ideias de autores que discutem a formação
 pedagógica e a Educação Infantil como Libâneo, Pimenta, Kramer, Oliveira, Angotti,
 Corsino, Khulmann Júnior, Ostetto, Kishimoto, Cerisara, Machado, entre outros. A revisão do
 percurso histórico do curso de Pedagogia, no Brasil, foi subsidiada e referendada por
 pesquisas bibliográficas e documentais: leis, decretos, resoluções, pareceres e indicações,
 objetivando situar as orientações para a formação do pedagogo para o exercício da docência
 na Educação Infantil. As leituras realizadas permitiram desenvolver reflexões que
 contribuíram para compreender a complexidade da atuação dos professores no âmbito
 educacional da Educação Infantil. A pesquisa permitiu constatar que o curso oferecido pela
 Universidade de Rio Verde não abordava, em sua matriz curricular 19, disciplinas específicas
 para formar o professor de Educação Infantil porque não era objetivo do curso. Em 2010, com
 a integralização da matriz curricular 64 é que passou a capacitar o futuro licenciado para atuar
 na Educação Infantil. As egressas ao optarem pela docência na Educação Infantil construíram
 seus saberes por meio dos saberes experenciais e os oriundos da formação continuada. A
 formação inicial, portanto não é suficiente para garantir um ensino de qualidade na Educação
 Infantil, cabe ao professor buscar aperfeiçoamento profissional. Todavia é preciso também
 maior investimento em políticas públicas para que a formação inicial do Pedagogo seja de
 qualidade, além de proporcionar maiores condições para a formação continuada.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
}