@MASTERSTHESIS{ 2013:1830094875,
 	title = {Filosofia na educação: uma análise das concepções de filosofia dos artigos publicados em periódicos nacionais 2004 a 2012},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1110",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar as concepções de Filosofia presentes nos artigos
 publicados em periódicos nacionais nos campos da Filosofia e da Educação no período de
 2004 a 2012. A pesquisa buscou responder a questão: Quais as orientações teóricas do
 discurso filosófico encontrados em artigos científicos sobre o ensino da Filosofia? Os
 objetivos da pesquisa foram: delinear a trajetória da disciplina Filosofia no currículo escolar
 brasileiro; Aprofundar a reflexão sobre bases teórico-metodológicas que fundamentam a
 produção acadêmica contemporânea para o ensino de Filosofia. Realizou-se uma pesquisa
 bibliográfica de caráter inventariante, com balanço temático da produção de artigos
 científicos, com aporte teórico em Deslandes (1994), Franco (2005), Bardin (2006). O corpus
 de análise permitiu a criação de duas grandes categorias: concepções de Filosofia e as de
 ensino de Filosofia. Os resultados mostraram que os artigos analisados tratam, em sua grande
 maioria, de temas relacionados a conteúdos e metodologias de ensino na disciplina de
 filosofia, na tentativa de proporcionar subsídios teóricos para a reflexão do professor de
 Filosofia e a formação crítica do aluno. As principais referências teóricas identificadas nos
 trabalhos fundamentam-se: Gilles Deleuze e Félix Guattari, F. Nietzsche, Sílvio Gallo e
 Walter O. Kohan, Platão, I. Kant, Hegel, Michel Foucault e W. Benjamin, A. Gramsci. A
 teorização fundamentada nos autores supracitados sustenta as principais concepções sobre o
 significado de filosofia evidenciado nesta pesquisa, as concepções: Filosofia como formação
 de conceito e Filosofia como pensamento crítico. Estas concepções foram sendo formadas a
 partir dos referencias teóricos que foram a base para o discurso epistemológico, sendo eles: o
 discurso pós-moderno e o moderno. O discurso pós-moderno que traz o significa pleno da
 necessidade de uma Filosofia como experiência significativa e o moderno que evidencia a
 necessidade de uma Filosofia com um sentido transformador do pensar. É com esta intenção
 que esta pesquisa se apresenta como uma investigação teórica dos conteúdos encontrados
 nestas concepções.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
}