@MASTERSTHESIS{ 2007:1010338469,
 	title = {RELAÇÃO ENTRE PENSAMENTO E LINGUAGEM NA APRENDIZAGEM DA
 LEITURA E DA ESCRITA EM ALUNOS INICIANTES DO ENSINO SUPERIOR.},
 	year = {2007},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1125",
 	abstract = "Esta pesquisa tratou da relação entre pensamento e linguagem, aplicada à
 aprendizagem da leitura e da escrita em alunos iniciantes no ensino superior. O
 estudo justificou-se, por um lado, pela importância do desenvolvimento da
 competência lingüística, expressa na leitura e na escrita, para o êxito escolar
 dos estudantes e, por outro, pela constatação de crescentes dificuldades,
 nessa área, em alunos que iniciam o curso universitário. A investigação visou à
 identificação de dificuldades de leitura e escrita em alunos iniciantes do curso
 universitário e sua relação com determinantes socioculturais e pedagógicos.
 Como procedimento de pesquisa qualitativa, empregou-se o estudo de caso.
 Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se: observação de aulas,
 narrativas de vida e entrevistas. A análise de como os aspectos socioculturais e
 a linguagem interferem nos processos de ensino e aprendizagem da leitura e
 da escrita fundamentou-se na teoria histórico-cultural, especialmente com base
 nas contribuições de Vygotsky e Davydov. A pesquisa foi realizada com
 professores e alunos de três cursos da Universidade Católica de Goiás:
 Psicologia, Arqueologia e Pedagogia, na disciplina Língua Portuguesa,
 ministrada no 1º período aos cursos de graduação da UCG. Teve-se o cuidado
 de que as três salas de aula representassem cursos formados por alunos de
 diferentes origens sociais com base em informações sobre o perfil do aluno da
 UCG. Em cada uma das três classes, foi selecionado um grupo de alunos
 como sujeitos da pesquisa. O trabalho de investigação deu-se ao longo do 1º
 semestre letivo de 2006. A análise dos dados apontou distintos níveis de
 competência lingüística entre os alunos, confirmando outras pesquisas e a
 própria percepção de professores. As entrevistas e as narrativas de vida
 evidenciaram a efetiva ressonância de fatores socioculturais - familiares e
 pedagógicos - na aprendizagem dos alunos. Além disso, os dados apontaram a
 necessidade de intervenção pedagógica que contribua com os alunos na
 superação de suas dificuldades, especialmente quando se agrega ao
 desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, competências do pensar
 associadas aos conteúdos das matérias. Os resultados da pesquisa indicaram
 proposições pedagógico-didáticas no âmbito da aprendizagem da leitura e da
 escrita que levem à formação das atividades do pensar e do aprender em vista
 do aprimoramento de competências cognitivas.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}