@MASTERSTHESIS{ 2015:1461244784,
 	title = {FRACASSO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: AS EXPLICAÇÕES DOS
 PROFESSORES, GESTORES E ALUNOS.},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1128",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo central investigar o fracasso escolar no ensino médio. Para
 entender as relações entre o baixo rendimento dos alunos e o cotidiano escolar, adotaram-se
 dois eixos norteadores: um voltado para a caracterização das escolas e dos agentes escolares,
 com o intuito de identificar a infraestrutura das escolas pesquisadas e as explicações dos
 agentes sobre o tema em questão, respectivamente; outro, voltado para uma análise
 documental, PPP e atas de resultados finais, com o propósito de saber se as explicações desses
 agentes escolares eram coerentes com os documentos da escola, qual a relação entre esses
 discursos e o insucesso escolar dos alunos e quais as medidas tomadas pelos professores,
 gestores e alunos para enfrentar a ineficácia escolar. Para isso, contou-se com uma revisão de
 literatura que possibilitasse compreender o discurso educacional que vem sendo abordado
 sobre o fracasso escolar, ao longo dos últimos anos e as explicações para o insucesso das
 escolas analisadas. Realizou-se também um estudo contextualizado da história e das leis que
 regem as políticas públicas voltadas para a educação e para esse nível de ensino. Em seguida,
 foram feitas as pesquisas em duas escolas, uma pública e outra particular, para analisar o que
 pensam os agentes dessas instituições de ensino, sobre a temática em questão, o que eles
 fazem para resolver o problema do insucesso escolar dos alunos e o que diferencia esses dois
 grupos, o da escola pública e da escola particular, no modo de pensar e de conduzir as
 soluções para a ineficácia escolar dos seus alunos. Verificou-se que as duas instituições de
 ensino, como alternativas de enfrentamento dessa problemática, fizeram reuniões para
 apresentar aos pais o baixo rendimento dos alunos, ministraram aula de reforço de
 Matemática no contra turno ou aos sábados, fizeram recuperações das disciplinas em que os
 alunos tinham dificuldades e, consequentemente, maior índice de reprovação, mas que estas
 medidas tomadas por essas instituições de ensino não foram suficientes para solucionar o
 problema do insucesso escolar dos seus alunos, em função da elevada taxa de reprovação
 ainda fazer parte do cotidiano das duas escolas. Esses agentes atribuíram o fracasso destas
 escolas à família, ao sistema educacional, aos alunos, às tecnologias, à pedagogia tradicional,
 à sociedade, às políticas de governo, às leis que regulamentam o ensino, em suma, todos os
 envolvidos no processo ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}