@MASTERSTHESIS{ 2004:255224690,
 	title = {IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR
 DO  CURSINHO GARRA  DE GOIÂNIA},
 	year = {2004},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1170",
 	abstract = "O presente trabalho tem como tema a identidade profissional do professor de  Cursinho . O
 objetivo geral é distinguir esse professor que ministra aulas em um tipo de escola não-formal
 e que tem contribuído com muitos na conquista de uma vaga no Ensino Superior. A
 relevância social do tema encontra-se no fato de que, mesmo atuando no ensino não-formal,
 esse professor é alguém que interage com centenas de alunos egressos do Ensino Médio e que
 buscam nos colégios preparatórios para o vestibular um auxílio para conseguir êxito nos
 processos seletivos realizados pelas Instituições de Ensino Superior. Compreender como a
 identidade do professor de Cursinho é constituída, tendo como referência as relações
 estabelecidas com alunos, direção e seus pares, nesse espaço muito próprio, consistiu no
 problema dessa investigação que exigiu o traçado dos seguintes objetivos: estudar o alcance e
 as limitações do uso do conceito identidade; analisar a formação e a profissionalização do
 professor como profissional da educação; compreender o desenvolvimento do Ensino Médio
 brasileiro em sua relação com o Ensino Superior e o atual contexto do acesso a esse nível de
 ensino; conhecer as características do professor de Cursinho. Para o estudo da identidade
 foram utilizadas como referenciais teóricos, as contribuições de Berger e Luckmann (1978),
 Hall (1982), Mendonça (1994), Silva (2000) e Woodward (2000). Para o estudo da identidade
 do profissional da educação os referenciais mais importantes foram as pesquisas de Enguita
 (1991), Nóvoa (1995), Carrolo (1997), Brzezinski (2002), Gómez (2000) e Tardif (2002).
 Para fins de reconstituição da história dos objetivos do Ensino Médio e dos mecanismos de
 acesso ao Ensino Superior utilizaram-se principalmente dos estudos de Chagas (1984), Strehl
 e Fantin (1994), Cury (2002), Kuenzer (2002) e Abramovai e Castro (2003). Adotou-se como
 trajetória de investigação o método do materialismo dialético. Do ponto de vista da forma de
 abordagem do objeto, a pesquisa é qualitativa. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica e
 desenvolveu-se o estudo de caso. As categorias norteadoras deste trabalho foram: identidade e
 identidade do profissional da educação. Como procedimentos de coleta de dados foram
 elaborados e utilizados roteiros pré-estruturados de entrevistas para alunos, professores e
 também para o gestor do Cursinho Garra escolhido como amostra. Diante do referencial
 teórico e das entrevistas coletivas, é possível concluir que o Cursinho constitui um dos
 múltiplos espaços nos quais são construídas as identidades profissionais. Os depoimentos dos
 alunos e dos professores permitiram compreender que, ao atender às especificidades de um
 colégio preparatório para o vestibular, os docentes assumem uma identidade distinta. Também
 foi possível concluir que existe um movimento desses docentes na busca da formação
 adequada, portanto, da profissionalização. O professor de Cursinho vem passando por um
 processo de proletarização, evidenciado pela mecanização de suas funções, todavia possui
 uma identidade própria e é um profissional da educação.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}