@MASTERSTHESIS{ 2007:231641279,
 	title = {O EXERCÍCIO DA AUTORIDADE PEDAGÓGICA: MÚLTIPLAS SIGNIFICAÇÕES},
 	year = {2007},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1171",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre o conceito de autoridade pedagógica
 a partir da análise dos discursos de uma professora e de seus alunos, apreendendo alguns dos
 múltiplos sentidos apresentados por estes, em relação ao exercício da prática docente
 vivenciada. O estudo foi realizado a partir de uma produção de texto elaborada pelos alunos
 sobre a temática em questão, seguida de sessões de entrevistas semi-estruturadas com os
 mesmos, bem como com a referida professora. Para fins de efetivação desse estudo, foi
 utilizado o dispositivo teórico Análise do Discurso (AD) da escola francesa, que tem como
 objetivo considerar a determinação histórico-social dos sujeitos na apreensão dos sentidos de
 seus dizeres, atentando para as condições de produção nas quais os discursos foram
 construídos. Também constituíram a fundamentação teórica da pesquisa contribuições de
 filósofos como Hannah Arendt (2000) e Michel Foucault (1989, 2001) que possibilitaram a
 discussão dos conceitos de autoridade e poder; de teóricos como Pêcheux (1988), Orlandi
 (1987   2000) e Roure (1996   2003) no engendramento conceitual da AD. Quanto ao
 objetivo, as análises mostraram que dentre os inúmeros significados dados pelos referidos
 sujeitos ao termo autoridade, observamos o comparecimento da relação palavra/saber/poder,
 em que o poder do mestre é assegurado pelo saber mediado pela palavra, e mantido mediante
 o seu trabalho, compromisso e responsabilidade no exercício de sua prática, possibilitando a
 transmissão da experiência às gerações futuras.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}