@MASTERSTHESIS{ 2007:1544400799,
 	title = {ASPECTOS DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE
 HISTÓRIA NA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS DE 1986 A 2006},
 	year = {2007},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1188",
 	abstract = "Para se conhecer os aspectos do processo de formação dos professores de história
 egressos da UCG de 1986 a 2006, foram pesquisadas as diferentes concepções
 sobre a formação de professores e a formação continuada. O método dialético neste
 estudo possibilita o aprofundamento das contradições na educação, na formação de
 professores e na formação continuada para desvelar os interesses ideológicos que
 envolvem a qualificação e preparação da força de trabalho (entendida como uma
 mercadoria) na lógica de funcionamento do capitalismo. Critica os interesses
 mercadológicos que estabelecem novas exigências à profissão docente. Para avaliar
 os aspectos teóricos procuramos resumidamente tratar as principais matrizes do
 conhecimento: o empirismo\positivismo, idealismo\racionalismo\formalismo e a
 dialética, a fim de entender a importância da formação teórica para a construção da
 práxis do professor e para facilitar o entendimento da evolução do pensamento
 histórico manifestado nas abordagens historiográficas (história tradicional
 positivista\materialismo histórico e dialético\história cultural) que, certamente,
 constitui um aspecto relevante na formação de professores\historiadores. Ainda
 sobre a formação teórica, analisamos também o Projeto Político Pedagógico do
 curso de História, de todas as propostas de reformulações curriculares ocorridas
 desde o final da década de 80 até o ano de 2006. Relacionamos as ementas das
 disciplinas oferecidas no curso com a formação teórica epistemológica, que envolve
 o pensamento historiográfico, identificando as referidas abordagens. Já os aspectos
 didático\metodológicos, foram analisados a partir das concepções dos pesquisados
 sobre educação, avaliação, história, didática e sua prática predominante. Foi
 possível também identificar aspectos do perfil profissional dos professores egressos
 da UCG que reflete a conjuntura imposta pelo momento atual (3ª Revolução
 Industrial) que exige adaptação da força de trabalho (como mercadoria), a realidade
 do contraditório mercado que também impõe condições precárias de trabalho.
 Levantamos a discussão sobre a construção da práxis do educador\historiador frente
 aos desafios colocados pela realidade atual. Por isso, nosso trabalho fundamenta-se
 cientificamente pelo método dialético que analisa as contradições da realidade e
 considera a dinâmica interna dos elementos negados pelo seu contrário levando a
 sua superação. Isto é demonstrado quando formulamos criticamente a análise das
 contradições na formação de professores e na formação continuada, também em
 nosso entendimento de que a educação é um campo fértil para ser semeada a
 autonomia, a liberdade e a luta política. Desta maneira, o presente estudo é
 importante para fomentar o debate em torno da relação entre a educação, a
 sociedade, a economia e a ideologia, uma vez que fornece uma visão crítica sobre a
 formação de professores e sobre a relação entre teoria e a prática do professor de
 História, como também, apresenta dados significativos a aqueles interessados pela
 temática e para uma possível avaliação do curso de formação de professores de
 história da UCG, bem como seu redimensionamento.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}