@MASTERSTHESIS{ 2008:891198608,
 	title = {AS HISTÓRIAS DE VIDA NA FORMAÇÃO DOCENTE UNIVERSITÁRIA},
 	year = {2008},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1212",
 	abstract = "Este estudo denominado de As histórias de vida na formação docente universitária
 objetivou problematizar o complexo processo de formação do professor universitário
 no Brasil. Apesar de comportar entendimentos diversos, quanto às exigências de
 formação, bastante aquém das discussões e políticas históricas de formação
 docente para todos os níveis e modalidades de ensino, o professor universitário, no
 Brasil, acaba formando-se na prática. Os estudos de Vicente Benedito (1995) e
 Cunha (2007) apontam para o exercício da autoformação docente. A educação
 superior brasileira abrange, na atualidade, quase três mil instituições de ensino
 superior, sendo que mais de 90% estão organizadas sob o modelo isolado e não
 universitário, absorvendo milhares de docentes. A formação continua ainda sendo
 um assunto que não mereceu em âmbito da legislação um tratamento específico, a
 não ser a própria emergência da Pós Graduação stricto sensu, que nasceu orientada
 para tal objetivo. Tal afirmação pode ser comprovada ao analisar todas as versões
 contemporâneas das minutas do projeto de reforma universitária dirigido pelo
 Ministério da Educação, e, mesmo no atual projeto em lenta tramitação no
 Congresso Nacional: não há uma linha referente às exigências e normalização da
 formação docente universitária. Genericamente, nos espaços universitários mais
 reconhecidos, concebe-se e exige-se que o professor universitário seja o docente,
 pesquisador egresso dos programas de stricto senso, primordialmente doutorados.
 Mas a realidade é outra: segundo os censos da educação superior coordenados
 pelo MEC/INEP, o número de professores que só tem o nível de graduação ou
 mesmo uma especialização lato sensu é grande e preocupante. Fica evidente,
 então, por conseqüência, que se formam no cotidiano das mediações entre a vida  
 trabalho   sobrevivência. Optamos por conhecer esse processo a partir das histórias
 de vidas de professores convidados (sem vínculo permanente) da Universidade
 Católica de Goiás. O recorte metodológico de pesquisa qualitativa com olhar
 fenomenológico demarca uma possibilidade de apropriação intelectual desta
 realidade. Quatorze profissionais, de mais de cinqüenta que convidamos, foram
 entrevistados nesta investigação, cujas histórias de vida na sua subjetividade e
 singularidade que ensejam, demarcam um determinado horizonte profissional.
 Alguns achados a pesquisa proporcionou-nos tais como conhecer os processos de
 formação, as dificuldades encontradas pelo professor universitário na referida
 instituição, processo seletivo público inexistente, com contratações realizadas
 através de indicações de professores conhecidos ou parentes, a falta de prática e
 experiência docente com um público universitário, falta de acompanhamento por
 parte da coordenação pedagógica, carga horária pequena e sem atividade
 complementar à docência, baixos salários e instabilidade profissional. Através das
 narrativas desses professores, pode-se perceber a forte influência das histórias de
 vida em seu perfil profissional. Tornou-se presente a autoformação, prática docente
 e escolha profissional derivadas da imitação e identificação com outros professores
 ou familiares.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}