@MASTERSTHESIS{ 2009:2044859762,
 	title = {APRENDIZAGEM DA EQUAÇÃO DO 2º GRAU   UMA ANÁLISE DA UTILIZAÇÃO DA TEORIA DO ENSINO DESENVOLVIMENTAL},
 	year = {2009},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1243",
 	abstract = "A matemática tem se destacado como a disciplina que os alunos consideram difícil de
 aprender, referem não gostar, apresentam baixo desempenho na aprendizagem. Além
 desses, diversos são os fatores que interferem na sua aprendizagem. A presente pesquisa
 privilegiou a forma da organização do ensino de um conteúdo de álgebra como fator para
 melhorar a aprendizagem dos alunos, a partir das seguintes questões: De que modo pode ser
 organizar o ensino de álgebra para que os alunos alcancem melhor aprendizagem? O ensino
 desenvolvimental seria uma possibilidade para ajudar a melhorar a aprendizagem de equação
 do segundo grau completa? Que contradições marcariam a concretização desse tipo de
 organização do ensino? Fundamentando-se principalmente nas teorias de Vygotsky, Leontiev
 e Davydov, consideraram-se também idéias de teóricos seus seguidores. Os objetivos da
 pesquisa foram: - analisar a aplicação prática da organização do ensino de um conteúdo da
 álgebra, segundo a teoria do ensino desenvolvimental, para que os alunos alcancem à
 aprendizagem; - analisar os resultados de aprendizagem dos alunos com esse tipo de
 organização do ensino; - identificar as contradições que se manifestam na concretização
 desse tipo de organização do ensino. Realizou-se uma pesquisa qualitativa que consistiu num
 experimento didático-formativo de acordo com os pressupostos de Davydov (1988). Foram
 coletados dados por meio de observações, entrevistas semi-estruturadas, instrumentos de
 avaliação da aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa foram a professora de matemática e os
 19 alunos de uma turma de 9º ano, de uma escola pública. A análise dos dados mostrou que a
 maioria dos alunos demonstrou melhor aprendizagem do conteúdo, no entanto alguns não a
 obtiveram. No contexto pesquisado, revelaram-se contradições importantes que interferiram
 no uso dessa forma de organização do ensino: - fatores socioculturais próprios ligados às
 sujeitos afetam o contexto institucional da aprendizagem; - o lugar da atividade de
 aprendizagem na vida dos alunos; - a análise lógica e histórica do conteúdo. A principal
 contribuição desta pesquisa consistiu em mostrar que é possível, pelo ensino
 desenvolvimental, que os alunos aprendam de modo mais efetivo um conteúdo da álgebra,
 particularmente da equação do segundo grau completa, mas o professor deve estar atendo às
 contradições que envolvem sua realização. Acredita-se que seus resultados são úteis também
 a todos que se preocupam com o tema da didática de matemática.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}