@MASTERSTHESIS{ 2012:997852202,
 	title = {BULLYING: OS SIGNIFICADOS PARA OS DOCENTES DO
 ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS
 MUNICIPAIS DA CIDADE DE RIO VERDE - GOIÁS},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1794",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo compreender os significados para docentes do
 ensino fundamental, das escolas públicas municipais da cidade de Rio Verde, Goiás,
 sobre o fenômeno bullying, fornecendo subsídios para uma reflexão sobre as
 questões norteadoras do tema. O referencial teórico-metodológico fundamentou-se
 na abordagem sócio-histórica proposta por Vygotsky. Para a realização do trabalho,
 realizou-se uma revisão de literatura, abrangendo conceitos de violência, violência
 escolar e bullying, com o objetivo de estudar as diferentes contribuições científicas
 disponíveis, identificando o estágio atual do conhecimento sobre o tema. Na
 pesquisa, foi aplicado um questionário a sessenta e três professores e,
 posteriormente, foram escolhidos doze docentes para serem entrevistados. Os do
 ensino fundamental da rede pública da cidade de Rio Verde dados das entrevistas
 foram submetidos à análise de conteúdo. Constatou-se que esses profissionais
 possuem pouca compreensão sobre bullying, que ainda se apresenta como
 incógnita para eles, pois os professores evidenciaram claras dificuldades nos
 processos de reconhecimento e ou compreensão do fenômeno, bem como na
 elaboração de estratégias de enfrentamento. Os professores significam o bullying
 como um fenômeno em franco processo de ampliação, que tem sua gênese nas
 desigualdades sociais, na influência da mídia, e em conflitos familiares. As formas
 explícitas foram as mais evidenciadas, sobretudo, por meio de brincadeiras,
 palavrões e brigas. Os docentes apresentaram dificuldades em identificar a violência
 implícita nas relações interpessoais e na rotina pedagógica, o que indica uma visão
 pouco crítica das dinâmicas de relação no interior da escola. As estratégias
 adotadas por eles para abordar o fenômeno objetivam impor limites, situando o
 diálogo entre professor e aluno como a forma mais indicada para o seu alcance. Em
 geral, professores demonstraram pouco preparo para lidar com o bullying no
 contexto escolar.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Psicologia},
 	note = {Ciências Humanas}
}