@PHDTHESIS{ 2016:1787152301,
 	title = {TENSÕES E PERSPECTIVAS DA REDE FEDERAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO DO IF GOIANO NOS CAMPI CERES E RIO VERDE - GOIÁS},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3535",
 	abstract = "Este estudo teve o propósito de compreender o processo em curso de transformação do campo
 da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir da experiência do Instituto Federal de
 Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, na expressão da realidade dos campi Ceres e Rio
 Verde. Neste trabalho foi analisada a configuração do campo da Rede Federal de EPT na
 realidade do IF Goiano, no contexto da política de criação e constituição dos Institutos
 Federais de Educação, Ciência e Tecnologia por meio da compreensão das tensões e disputas
 de poder (material e simbólico) existentes na relação entre os níveis médio/técnico e superior.
 As perguntas orientadoras foram: Como a valorização do subcampo/nível superior teria
 chegado ao ponto de desqualificar o nível médio/técnico, passando a expressar não mais uma
 totalidade que levou à luta pelo ensino médio integrado à educação profissional e que resultou
 na conquista do Decreto 5.154/04? Até que ponto as disputas entre os níveis médio/técnico e
 superior e os desacordos presentes nas prioridades institucionais passam pelo privilegiamento
 do segundo e secundarização do primeiro?Foram levantados os elementos organizadores do
 campo da educação profissional dentro da instituição, na direção da tensão entre o subcampo
 nível médio/técnico e o subcampo nível superior, os habitus dos agentes que conformam o
 campo social estudado e os sentidos atribuídos ao campo pelos professores e gestores acerca
 da implantação dos institutos, com relação às propostas para os dois níveis. Para atender aos
 objetivos propostos, tomou-se como referência a transformação dessa instituição por meio da
 Lei nº 11.892/2008, de criação dos institutos federais e o contexto de sua promulgação
 advindo da expansão da Rede Federal de EPT. Como fundamentação teórico-metodológica,
 buscou-se o método praxiológico de Pierre Bourdieu, no qual os conceitos teóricos poder
 simbólico, campo social, habitus e prática são centrais para a compreensão da realidade.
 Nessa direção, foi feito um levantamento exploratório do lócus social a ser estudado, por meio
 de referências bibliográficas e do estudo das prescrições legais e dos documentos que regem a
 instituição. A investigação empírica foi realizada pelo levantamento de dados numéricos e de
 entrevistas com os agentes sociais professores e gestores dos campi selecionados, além do
 reitor e pró-reitores. A coleta de dados permitiu identificar que o campo educacional e
 científico do IF Goiano apresenta elementos, princípios, propriedades e habitus que apontam
 para as contradições e acordos presentes na relação entre os níveis de ensino analisados. Os
 agentes entrevistados foram professores e gestores dos campi Ceres e Rio Verde, sendo 6
 gestores da gestão central do Instituto, reitor e pró-reitores, além dos 2 diretores-gerais
 dos campi. Do total de professores de cada campus, 121 de Rio Verde e 93 de Ceres, foram
 entrevistados 10% de cada um, ou seja, 12 de Rio Verde e 10 de Ceres. Os resultados
 encontrados nesta pesquisa apontam que, apesar de na legislação ambos os níveis terem suas
 normas e diretrizes a serem seguidas e, de acordo com isso, a alocação de recursos que atende
 a cada um, há uma tendência de maior valorização do subcampo/nível superior, caracterizada
 pela disputa entre os agentes-professores em relação à carga horária maior destinada às
 atividades de pesquisa, o que de certa forma favorece o trabalho neste nível, fortalecendo a
 prática no ensino superior e na pós-graduação, paralelamente à desvalorização do
 subcampo/nível médio-técnico. Essa luta faz parte da representação dos professores e
 gestores, expressa no poder simbólico presente nos diferentes habitus e práticas que
 demonstram que o subcampo/nível superior confere mais status e prestígio, tanto aos docentes
 quanto aos alunos. Evidencia-se também o sentido presente entre os agentes do campo, que é
 a verticalização como caminho para a articulação entre os níveis de ensino, na direção da
 diminuição das tensões entre eles.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}