@MASTERSTHESIS{ 2016:1351878940,
 	title = {ESTRESSE E ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO DE DOCENTES DO NÍVEL SUPERIOR},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3647",
 	abstract = "Esta dissertação buscou compreender o estresse, a personalidade e as estratégias
 de enfrentamento utilizadas pelos docentes de uma instituição de ensino superior na
 cidade de Goiânia – Goiás. Está organizada em três artigos, sendo o primeiro uma
 revisão sistemática da literatura, e os demais, pesquisas empíricas. O objetivo da
 revisão foi apresentar um panorama das produções nacional e internacional sobre
 estresse, estilo de liderança, enfrentamento e docentes, com base em artigos
 publicados e indexados entre os anos de 2005 e 2014. Em 94 artigos selecionados,
 constatou-se que, apesar da extensa produção sobre estresse, estilos de liderança e
 enfrentamento, poucos versam sobre a relação entre a influência dos estilos de
 liderança e a geração do estresse em colaboradores, especialmente os do ensino
 superior. Além disso, existe escassez de trabalhos que avaliam as estratégias de
 enfrentamento psicológico utilizadas pelos colaboradores que sofrem estresse em
 virtude do estilo gerencial. Os estudos em língua inglesa foram os que mais se
 aproximaram do escopo desta pesquisa. As publicações no Brasil ainda são
 incipientes. Com relação ao primeiro estudo empírico, objetivou-se identificar o nível
 de estresse ocupacional, os estressores e as estratégias de enfrentamento
 psicológico de 64 docentes do ensino superior. Os resultados apresentaram níveis
 baixo e médio de estresse ocupacional, e os estressores mais frequentes foram:
 tempo insuficiente para realizar o volume de trabalho; poucas perspectivas de
 crescimento na carreira; incômodo com a deficiência nos treinamentos; e irritação
 com as poucas informações sobre decisões organizacionais. As estratégias de
 enfrentamento mais utilizadas foram: resolução de problemas; suporte social; fugaesquiva;
 reavaliação positiva; e aceitação de responsabilidade. Verificou-se também
 uma correlação positiva entre afastamento e estresse e fuga-esquiva e estresse.
 Concluiu-se que os docentes apresentam níveis baixo e moderado de estresse
 ocupacional. Já com relação às estratégias de enfrentamento, constatou-se que os
 esforços cognitivos e comportamentais adotados gerenciam o modo como os
 docentes percebem o que ocorrem ao seu redor. A segunda pesquisa empírica teve
 como objetivo identificar o nível de estresse ocupacional, os fatores de
 personalidade bem como a correlação entre estresse ocupacional, personalidade e
 variáveis sociodemográficas de 64 docentes do ensino superior. Os resultados
 apontaram para níveis baixo e moderado de estresse ocupacional. Como fator de
 personalidade, o neuroticismo foi o mais encontrado entre os professores. Além
 disso, não houve correlações entre o estresse e os dados sociodemográficos.
 Acerca da correlação entre os dados sociodemográficos e os fatores de
 personalidade, foi observada apenas a correlação entre o estado civil e os fatores de
 personalidade, sendo que o neuroticismo foi o único fator que não obteve
 significância. Ademais, houve correlação positiva entre o fator neuroticismo e o
 estresse. Concluiu-se que o estudo dos fatores de personalidade é de extrema
 importância para que se crie um programa de qualidade de vida de forma
 direcionada a esses profissionais.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia},
 	note = {Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia}
}