@MASTERSTHESIS{ 2017:1091347098,
 	title = {O PROCESSO DE INCLUSÃO: OBJETIVAÇÃO E ANCORAGEM DO PRIMEIRO ALUNO SURDO NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3745",
 	abstract = "Atualmente, a inclusão vem sendo discutida pela sociedade e especialmente pelos
 profissionais da educação devido aos movimentos e às exigências em favor da
 escolarização das pessoas com deficiência. A inclusão é um processo que requer
 muito mais do que transferir alunos da escola especial para a escola regular, pois
 trata se de fazer com que o aluno seja parte da escola. No caso dos surdos, referese
 à sua inserção na sociedade levando em consideração que o surdo tem suas
 peculiaridades, entre elas, a forma de se comunicar. Seu principal canal de
 comunicação é visual-espacial. São incluídos alunos surdos em escolas regulares
 que seguem um padrão baseado na integração de todos os alunos, estes devem
 seguir o mesmo método pedagógico, avançar no mesmo ritmo e serem avaliados da
 mesma forma. Nesse sentido, incluir o aluno surdo é propor um processo de
 mudança, envolvendo todos os segmentos do ambiente escolar. Assim, o presente
 trabalho é um estudo de caso, que objetivou analisar como o modelo atual das
 políticas públicas voltadas para a educação do aluno surdo se concretiza nas
 representações sociais dos professores que lecionam em uma Instituição do Ensino
 Superior (IES) do interior de Goiás no ano de 2016. Para cumprir a proposta, foi
 utilizada a pesquisa quali-quantitativa, por meio de aplicação de questionários,
 entrevistas e análise documental. A abordagem metodológica utilizada foi a Teoria
 das Representações Sociais (TRS), a partir da compreensão de que o aluno surdo
 do estudo de caso pertence a vários grupos sociais, entre eles, os surdos, que são
 vítimas dos processos de exclusão nos ambientes escolares. Para realizar a
 investigação, foi analisada a concepção de “Inclusão” a partir dos estudos de Maria
 Teresa Mantoan, a abordagem da Teoria das Representações Sociais na visão de
 Serge Moscovici e a aprendizagem e cultura surda na perspectiva de Ronice
 Quadros e Karin Strobel. Os resultados desta pesquisa foram tratados a partir da
 análise da instituição de ensino superior, análise dos professores e análise do aluno
 surdo. Esses resultados demonstraram que não houve um processo de inclusão e
 sim de integração.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}