@MASTERSTHESIS{ 2003:240873487,
 	title = {O ENSINO POLICIAL E A FORMAÇÃO DE OFICIAIS NA ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE GOIÁS},
 	year = {2003},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3779",
 	abstract = "A presente dissertação consta de um estudo sobre o curso de formação de oficiais da
 Academia de Polícia Militar do Estado de Goiás. Tem o propósito de sugerir mudanças no
 ensino policial militar, especialmente, no currículo e na prática pedagógica dos instrutores -
 linguagem militar – e dos professores - terminologia pedagógica. Pretendemos, pois,
 encontrar caminhos para desenvolver uma proposta de formação de oficiais mais humanitária
 e melhor qualificada, concernente às exigências do mundo contemporâneo. A relevância desta
 investigação encontra-se em sua dimensão acadêmico-científica ao acompanhar as mudanças
 curriculares e pedagógicas do ensino policial militar, tendo em vista a exigência de formar
 profissionais com um perfil de oficial que possa garantir a segurança da população civil, com
 ações mais humanas, sem o uso de repressão física e simbólica desse Aparelho Ideológico do
 Estado. O referencial teórico está fundamentado em estudos que abrangem a organização do
 Estado e sua refuncionalização, sob a ótica de Faoro (2001), com críticas à adoção do Estado
 Mínimo. Os aparelhos ideológicos do estado são vistos sob a teorização de Althusser (1970);
 a história da instituição militar e de seu ensino segundo Lara (1986), Skidimore (1988),
 Ludwig (1998), Germano (2000), Gaspari (2002) e outros. A revisão histórica e a
 conceituação de polícia e de ensino policial na Academia foram realizadas por meio da
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 análise documental e das propostas curriculares da APM de outros Estados e da APM de
 Goiás. Damos ênfase aos currículos desse curso, ao longo de sua história, desde a criação da
 APM, em 1940, até ao que se encontra em vigor. Ainda, o referencial teórico abrange a
 história de currículo sustentada em Luzuriaga (1946), Brzezinski (1987), Silva (1989),
 Pacheco (1996), Doll (1997), Moreira (1999), Roldão (1999), Libâneo (2000) e Silva (2001).
 A metodologia da pesquisa é qualitativa, sob a forma de estudo de caso. A pesquisa de campo
 deu-se mediante observação e entrevistas, com roteiro pré-estruturado. Os informantes foram
 selecionados por amostra aleatória, entre os ex-comandantes/ex-diretores da APM, exinstrutores
 e ex-professores, atuais instrutores e atuais professores, oficiais egressos formados
 na APM, no período compreendido entre 1992 a 2001 e alunos que estão freqüentando o
 curso de formação de oficiais, nos dois últimos anos. Diante dos dados obtidos, do referencial
 teórico, do registro das observações e das entrevistas realizadas, é possível concluir que as
 práticas curriculares e o processo ensino-aprendizagem hoje desenvolvido pela APMGO,
 contrariamente ao que ocorria durante o regime militar, vêm se centrando mais no aluno e nas
 suas experiências. Outra conclusão relevante refere-se à confirmação do caráter militar da
 instituição, qual seja, a PMGO dá maior ênfase aos aspectos disciplinares, notadamente no
 que diz respeito à hierarquia e à organização do ambiente acadêmico. Constatou-se que a atual
 grade curricular da APMGO reflete as mudanças sócio-políticas no perfil das disciplinas
 ministradas, assumindo caráter mais civil do que militar. A pesquisa permite concluir que a
 Academia não adota uma única teoria pedagógica na formação do oficial, traduzindo-se,
 entretanto, com maior preponderância, uma conjugação entre a teoria positivista de Comte, Herbart e a teoria progressivista de Dewey.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}