@MASTERSTHESIS{ 2010:1771884272,
 	title = {A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE ANÁPOLIS NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL E A FORMAÇÃO DOCENTE},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3828",
 	abstract = "O atendimento à pessoa com deficiência passou por diversas fases, desde a segregação, passando
 por propostas de integração até o advento da chamada Educação Inclusiva, cujo fortalecimento deuse
 principalmente a partir da Declaração de Salamanca. A implementação da Educação Inclusiva
 depende de uma série de fatores, dentre os quais se destaca a formação docente. Nesta perspectiva,
 este trabalho tem como objetivo analisar as Políticas de Implementação da Educação Inclusiva no
 Sistema Municipal de Ensino de Anápolis nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como a
 Formação Continuada dos Professores para Atuar numa Proposta Inclusiva. Pretende-se ainda
 elucidar as principais legislações relativas à educação inclusiva no âmbito internacional, nacional
 estadual e municipal, bem como conhecer as condições consideradas necessárias para a
 implementação da educação inclusiva, discutir o papel do professor em sua formação, analisando
 como esta formação vem ocorrendo com relação aos professores de 1º ao 5º ano da rede municipal
 de ensino de Anápolis. A metodologia utilizada pode ser descrita como pesquisa exploratória, que
 envolveu levantamento bibliográfico sobre o tema em estudo, e coleta de dados mediante aplicação
 de questionários, análise documental e estratégia metodológica do grupo focal. Participaram da
 pesquisa professores regentes de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de 15 escolas referência em
 Educação Inclusiva em Anápolis, o que corresponde a 50% do total de tais escolas, além dos
 professores de Atendimento Educacional Especializado das mesmas escolas. Sugere-se que cada
 um assuma sua responsabilidade em relação à efetivação da educação inclusiva, cabendo ao poder
 público garantir as condições adequadas à sua implementação, entre as quais estão as adaptações
 na estrutura física, material didático adequado e condições reais de formação docente para atuar na
 diversidade. Por outro lado, o professor também precisa investir em sua própria formação,
 procurando atualizar-se não só por meio de cursos, mas pela leitura de materiais atualizados sobre o
 tema e troca de experiência com colegas. A Secretaria Municipal de Educação tem promovido alguns
 cursos de capacitação docente voltada para a Educação Inclusiva, mas estas não têm sido
 suficientes para atender às necessidades de formação dos professores.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}