@PHDTHESIS{ 2017:1921514904,
 	title = {A CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES DO PIBID},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3850",
 	abstract = "A presente Tese é resultado de uma investigação que tem como objeto de estudo a
 profissionalidade docente e, como campo de investigação, o Programa Institucional de
 Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é verificar se o contato com o campo de atuação,
 logo no início do curso de formação inicial, favorece a constituição da profissionalidade
 referenda na práxis. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa que fez uso de
 entrevista, grupo focal e análise documental como procedimentos de coleta de dados. Os
 sujeitos foram os estudantes bolsistas dos cursos de licenciatura em: Física, Biologia,
 História, Geografia, Letras, Matemática, Química e Pedagogia das três universidades do
 Estado de Goiás (PUC Goiás, UEG e UFG). Para a análise do grupo focal, empreguei a
 análise de conteúdo, o que me possibilitou identificar as categorias de análise. Para atingir os
 objetivos propostos, o trabalho foi organizado em três capítulos sendo que, no primeiro
 capítulo, procurei contextualizar historicamente o conceito de profissionalidade docente, o
 que exigiu que se explicitasse a relação entre os conceitos de profissionalização,
 profissionalismo e profissionalidade docente e também identificar como estes conceitos são
 empregados pelas políticas educacionais. No segundo capítulo, procurei situar o contexto de
 surgimento do PIBID, de modo a identificar os elementos que conformaram seu surgimento e
 compreendendo-o dentro do contexto das políticas de reorganização produtiva como forma de
 entender o papel que o Programa desempenha na formação de professores e também
 identificar os pressupostos teóricos que o embasam. No terceiro capítulo tratei da questão da
 relação teoria e prática vivenciada pelos estudantes bolsistas no PIBID e de como essa
 experiência relaciona-se com as abordagens contemporâneas de formação de professores.
 Faço uma descrição das atividades realizadas pelos bolsistas nas escolas em que foram
 desenvolvidos os subprojetos. A partir da análise dos dados foi possível identificar três
 práticas pedagógicas sendo que em duas não há evidências de que foi agregado à
 profissionalidade do futuro docente elementos referendados na práxis; mas,em uma das
 práticas pedagógicas, verificou-se que há elementos de práxis referendando a
 profissionalidade, o que me levou a concluir que a dialeticidade da realidade aponta que,
 mesmo um Programa como o PIBID que se fundamenta nos princípios educativos orientandos
 para a formação do trabalhador, ajustado às demandas da atual reorganização capitalista,
 guarda também a possibilidade de sua superação com vistas a elaboração de uma prática
 pedagógica que busca uma educação emancipadora.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}