@MASTERSTHESIS{ 2018:125717632, title = {POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS E O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS EM IPORÁ/GO: A PERCEPÇÃO DAS MULHERES E O IMPACTO EM SUAS VIDAS GOIÂNIA-GO 2018}, year = {2018}, url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4060", abstract = "Este estudo – intitulado “Políticas Públicas para a Formação de Professores/as e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Universidade Estadual de Goiás em Iporá/GO: a percepção das mulheres e o impacto em suas vidas” – desenvolveu-se pela linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC/GO). Tem como objetivo estudar o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em execução (2014-2018) na Universidade Estadual de Goiás (UEG), Campus Iporá, investigando que lugar ele ocupa na realidade das mulheres acadêmicas, que buscam ali sua formação profissional. Na pesquisa, considerando a importância que o PIBID tem na transformação da realidade educacional, ao incentivar e viabilizar a formação inicial de professores para regiões do interior de nosso país, e considerando, ainda, que as mulheres constituem a demanda maior no PIBID em Iporá, buscou-se responder: Quem são essas mulheres, e que entendimento e avaliação fazem da profissão docente e da formação que recebem e como o Programa intervém em suas vidas? O estudo adotou como aporte teórico os estudos de Brzezinski (2008, 2011, 2014), Canan; Freitas (2007), Imbernon (2000), Moraes, Pacheco e Evangelista (2003), Nóvoa (1997, 2009), Tardif e Raymond (2000), dentre outros, que ofereceram fundamentação quanto à Formação de Professores e ao PIBID; e autores, dentre os quais Louro (1997), Catani et al (2003), Costa e Bruschini (1992), Scott (1995), Saffioti (1979), Apple (1998) e Assunção (1996), que subsidiaram as discussões sobre Gênero, Mulher e Profissão Professora. Para iniciar a abordagem do tema, aplicaram-se como descritores que orientaram o levantamento bibliográfico os termos: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência; Formação de Professores; Profissão Docente; Gênero; e Mulheres. Optou-se, também, por realizar uma pesquisa empírica. A pesquisa na Universidade Estadual de Goiás, Campus Iporá, contou com 21 participantes, sendo elas: Cinco Coordenadoras de Área (uma de cada curso/subprojeto – Ciências Biológicas, História, Geografia, Letras e Matemática) e dezesseis mulheres bolsistas do PIBID. Para coleta de dados, empregou-se a aplicação de questionários. Para a análise dos dados, adotou-se a análise de conteúdo, dentro da perspectiva Materialista Histórica Dialética. Fez parte ainda dos procedimentos de coleta de dados a análise dos projetos do PIBID e demais documentos legais que envolvem a Instituição e o Programa. As análises têm abordagem qualitativa, uma vez que as principais variantes envolvidas são “as vozes” dos sujeitos e os projetos e documentos institucionais sobre a execução do PIBID. Assim, pelo estudo realizado, foi possível identificar que, embora apresente alguns desacertos, o Programa tem contribuído de forma positiva na vida das bolsistas participantes da pesquisa.", publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás}, scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação}, note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia} }