@MASTERSTHESIS{ 2018:2002153163,
 	title = {FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM ESTUDO SOBRE A MODALIDADE},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4069",
 	abstract = "A presente dissertação tem por objetivo desenvolver uma reflexão sobre a Educação a
 Distância (EaD), discutindo a legislação vigente e as condições de oferta do curso de
 Licenciatura em Pedagogia. Com o intuito de desvelar as intenções dessa modalidade de
 ensino na formação e didática dos professores. A metodologia utilizada versará em uma
 pesquisa quali-quantitativa, realizando articulação dos aspectos instrumentais e práticos com
 os fundamentos teóricos, empregando uma revisão bibliográfica, análise documental e a
 pesquisa empírica, tendo em vista o entendimento do universo da pesquisa com o intuito de
 conhecer a essência dessa modalidade de ensino. A desconfiança com relação a EaD é oriunda
 das dúvidas em relação às propostas do Plano Nacional de Educação (PNE), que tem o foco
 na ampliação e expansão, com vistas a emitir diplomas de forma aligeirada, atendendo aos
 objetivos dos organismos internacionais, reduzindo os processos de mediação didática a
 procedimentos meramente instrumentais. A reflexão crítica em torno desses problemas leva a
 indagações sobre os processos de mediação docente que ocorrem nas práticas de formação de
 professores na Educação a Distância. De tal modo, a formação inicial do professor é
 aligeirada, pragmática, instrumental, voltada às necessidades escolares em sentido estrito e
 pautada em competências e habilidades. Dessa maneira, é necessário considerar a Educação a
 Distância como uma estratégia efetiva de melhoria da qualidade da educação superior, com
 uma formação crítica e contextualizada, pautada nos mesmos pressupostos da educação
 presencial, na qual a formação do professor (autor e tutor), assim como criatividade,
 planejamento, mediação e cooperação são fundamentais para que a aprendizagem aconteça.
 Tendo como a referência teórica os fundamentos da relação entre processos de emancipação
 humana e as formas de organização do ensino na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural
 apoiada em Vygotsky (2001, 2007), Davydov (1988, 1999) e Libâneo (2004, 2012, 2018).
 Como referência de educação a distância para além da democratização de acesso foi utilizado
 como referência Toschi (2012, 2013), Alonso (2010, 2013), Preti (2000, 2002, 2003, 2005),
 Evangelista (2013, 2017) e Mandeli (2014). As práticas aligeiradas de formação por parte de
 “empresas” devem ser extintas das políticas de formação, para que se tenha a possibilidade de
 inclusão crítica e social de quem utiliza. A partir da pesquisa, é possível afirmar que uma
 Educação a Distância de qualidade é possível desde que os fatores pedagógicos estejam a
 frente dos econômicos, pois assim teremos um processo de ensino e aprendizagem focado no
 desenvolvimento do aluno a partir da mediação do professor. Com as potencialidades de
 meios e tecnologias de informação e comunicação algumas “empresas educacionais” verão na
 EaD um nicho de mercado, tendo a expansão desenfreada das instituições privadas, o que foi
 estimulada e protegida pelo governo, tornando a educação um “bem mercadejável”.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}