@PHDTHESIS{ 2018:635535642,
 	title = {POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ESTUDO DE CASO DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DO PARFOR DA UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4071",
 	abstract = "Esta tese tem como tema o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação
 Básica (Parfor). O campo empírico compreende o curso de Formação Pedagógica do
 Parfor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Curitiba. O
 problema de pesquisa foi assim enunciado: Qual é o significado do curso de Formação
 Pedagógica do Parfor da UTFPR para os professores cursistas atuantes na educação
 básica? O objetivo geral é analisar os significados do curso de Formação Pedagógica
 do Parfor atribuídos pelos cursistas da UTFPR. Os objetivos específicos consistem
 em sistematizar o arcabouço legal das políticas de formação de professores no Brasil;
 explicitar as políticas de formação de professores da educação básica, em nível
 secundário e superior com destaque na formação pedagógica; identificar a
 organização da formação do professor das escolas primárias em nível secundário e a
 das escolas secundárias em nível superior e analisar a importância do Parfor na
 formação de professores. Os eixos orientadores do referencial teórico são as políticas
 de formação de professores no ensino médio e no nível superior para atuação na
 educação básica e a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da
 Educação Básica, fomentada pela Capes e instituída pelo Decreto 6.755/2009 e seus
 desdobramentos. O estudo revisita à história das políticas de formação de professores,
 apresentando-a a partir da educação jesuítica e da Lei de 15 de outubro de 1827, por
 ser essa considerada o ponto de partida para que o Estado assumisse o ensino
 público e gratuito, como um direito do cidadão brasileiro. Ao contextualizar os
 aspectos históricos e políticos dos programas de formação de professores,
 reconhece-se que o Parfor, desde 2009, é viabilizador desse processo formativo,
 sendo parte do desenvolvimento dos planos estratégicos, com o objetivo de melhorar
 a qualidade da educação básica. A investigação orienta-se pelo materialismo histórico
 dialético. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com um estudo de caso, tendo como
 procedimentos metodológicos a análise documental, de questionário, de entrevista
 com a Coordenadora do curso e das reflexões feitas em grupo de discussão. Os
 sujeitos de pesquisa são 13 professores cursistas em formação na UTFPR e a
 Coordenadora do curso. As categorias de análise do material empírico mostram o
 perfil dos professores cursistas; os motivos da busca pela Formação Pedagógica; as
 dificuldades enfrentadas no desenvolvimento do curso e o seu significado na formação
 e na atuação do cursista na sala de aula. Como resultado, nota-se o avanço no
 desenvolvimento dessas políticas emergenciais de formação de professores para
 qualificar o docente que atua na educação básica, em atendimento à legislação
 vigente, enfatizando a importância da formação pedagógica para os professores.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}