@PHDTHESIS{ 2018:2074577951,
 	title = {O ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A EDUCAÇÃO DE SURDOS: O DISCURSO EDUCACIONAL BRASILEIRO E O INTERNACIONAL},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4081",
 	abstract = "Esta pesquisa visou a compreender as vertentes teóricas e metodológicas para a
 educação de surdos no século XXI, explicitando quais são as proposições nacionais
 e internacionais mais presentes no discurso para a educação de surdos no Brasil.
 Visou também a explicitar o contexto do discurso educacional brasileiro a partir do
 século XX, analisando as rupturas e as continuidades do desse discurso sobre a
 educação de surdos bem como as influências mais presentes na formulação dele.
 Para nortear este trabalho foi levantada a seguinte problemática: Quais as vertentes
 de conhecimento que configuram o discurso educacional brasileiro e o discurso
 internacional para a educação dos surdos no século XXI? Trata-se de uma pesquisa
 qualitativa de cunho bibliográfico, com procedimento metodológico de pesquisa do
 “estado do conhecimento”. Como primeira etapa deste estudo investigativo foi
 realizado um levantamento das teses e dissertações que abordam o tema “educação
 de surdos”, no período de 1995 a 2015, tendo como fonte o Banco de Teses e
 Dissertações da CAPES. Esse balanço permitiu identificar as proposições para a
 educação de surdos mais frequentes no discurso educacional brasileiro e autores
 internacionais mais presentes na formulação desse discurso. Foi compilado um total
 de 151 trabalhos, entre teses e dissertações, sendo 51 teses e 100 dissertações.
 Dos 151 trabalhos identificados foram selecionados 25 trabalhos que abordavam
 especificamente os aspectos teóricos e metodológicos da educação de surdos e
 que, por esta razão, foram considerados a fonte principal desta pesquisa. Este
 trabalho baseou-se na tese de que o discurso educacional brasileiro para surdos no
 século XXI está pautado no bilinguismo, apresentando-se em três vertentes: político,
 cultural e linguístico, sobretudo na vertente linguística que aparece como destaque
 para o reconhecimento do uso da língua de sinais na proposta atual para a
 educação de surdos. O discurso internacional, também pautado no bilinguismo para
 educação de surdos, configura-se na vertente política com os documentos
 internacionais para a educação para diversidade. O discurso político destaca-se,
 sobretudo, na política linguística defendida pelos movimentos sociais em busca do
 reconhecimento da língua de sinais e do fomento ao ensino dela. Esse discurso
 internacional aparece ainda pela vertente cultural com o objetivo de mostrar que os
 surdos devem ser vistos como pessoas que utilizam uma língua própria e se
 expressam culturalmente por meio desta língua.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}