@MASTERSTHESIS{ 2018:1149443663,
 	title = {Trajetórias escolares e estratégias de permanência de jovens bolsistas de escolas públicas em escola privada},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4084",
 	abstract = "A presente pesquisa sob o título, Trajetórias Escolares e Estratégias de Permanência de Jovens
 Bolsistas de Escolas Públicas em Escola Privada, está inserida na Linha de Pesquisa
 Educação, Sociedade e Cultura. Teve como objetivo geral, investigar as trajetórias escolares
 de jovens bolsistas de escolas públicas e suas estratégias de permanência em uma escola
 privada no município de Goiatuba, Goiás e como objetivos específicos, analisar a trajetória
 escolar de jovens bolsistas de camadas populares para entender como se constituem e são
 constituídos em seu processo de escolarização; entender como as famílias se relacionam
 frente ao capital social e cultural da escola e compreender a influência do capital social e
 cultural na trajetória de jovens bolsistas na escola privada. Os jovens ainda são pouco
 estudados como sujeitos de pesquisa pelos meios acadêmicos, carecendo de uma
 compreensão, pois são uma categoria muito expressiva na sociedade, tanto do ponto de vista
 quantitativo como social, daí sua importância dentro da sociologia da juventude e de outras
 ciências. Nesse contexto, a questão norteadora do trabalho foi: qual (ais) a(s) estratégia(s) os
 jovens bolsistas utilizam para permanecer em um campo escolar diferente do seu habitus
 primário? Nesta pesquisa, a metodologia caracterizou-se como empírica de cunho qualitativo.
 O objeto de estudo foi construído a partir da sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu (2007),
 que é a de apreender a pesquisa como uma atividade racional e não como uma espécie de
 busca mística. Foi realizada também pesquisa bibliográfica sobre juventude e pesquisa de
 campo, como categoria sociológica. Os aportes teóricos utilizados para fundamentar a
 pesquisa foram: Abramo (1997), Bourdieu (1998; 1999; 2003; 2004; 2007), Cavalcante
 (2010), Carrano (2002), Dayrell (2003), Nogueira (2002), Pais (1990), Setton (2002), Spósito
 (2003), dentre outros. Pode constatar que, de modo geral, as entrevistas analisadas apontaram
 para fatores que devem ser considerados nas análises das trajetórias escolares e que permitem
 explicar o sucesso ou o fracasso escolar, mas que não devem ser considerados isoladamente
 como questões relacionadas. Entre eles prevalecem o patrimônio da família como capital
 cultural, econômico e social, bem como a incorporação dos capitais herdados por parte dos
 jovens.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}