@PHDTHESIS{ 2019:107556024,
 	title = {Escolarização Patologizada: Configurações de uma Prática Educacional},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4176",
 	abstract = "Esta investigação pretendeu realçar a necessidade de se atentar para o problema da patologização
 da dificuldade no processo de aprendizagem, com o objetivo de questionar sobre um possível
 agravamento deste processo no contexto da escola que trabalha em consonância com o
 princípio da Educação para Todos (Escola Inclusiva). Pretendeu-se refletir sobre o desaparecimento
 da dificuldade como um processo desencadeado na relação com o saber escolar, que
 ocorre durante a escolarização, mas que no contexto da escola inclusiva se transforma em algum
 transtorno, passando a ser visto não como um problema pedagógico, mas como um caso
 clínico. O procedimento metodológico englobou: pesquisa bibliográfica da produção científica
 em nível de pós-graduação nas áreas de Educação e Psicologia, na intenção de inventariar
 as formulações teóricas produzidas sobre a patologização da dificuldade no processo de
 aprendizagem em pesquisas publicadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, no período
 entre 1990 e 2016, buscando contextualizar o objeto de estudo inserindo-o no campo
 das investigações existentes; uma pesquisa de literatura para percorrer o histórico dos conceitos
 de medicalização, patologização, dificuldade de aprendizagem e deficiência intelectual,
 evidenciados na tendência por uma dinâmica de diagnósticos confirmada pelos dados empíricos
 levantados no decorrer da pesquisa; uma análise de documentos oficiais do Censo Escolar
 (INEP) que evidenciaram o quantitativo de estudantes diagnosticados com transtornos mentais,
 principalmente a deficiência intelectual. Os resultados apresentaram como as relações entre
 doença e saúde configuraram e desencadearam, no mundo moderno e contemporâneo, uma
 série de ações e investimentos políticos, sociais, econômicos e pedagógicos, no sentido preventivo
 e terapêutico, muitas vezes medicamentoso, na condução de situações envolvendo
 comportamentos considerados inadequados e reforçaram a ideia do agravamento da patologização
 da educação, materializada em diagnósticos de transtornos mentais, em especial da deficiência
 intelectual, no contexto de um sistema educacional que propõe a educação inclusiva,
 mas que na verdade se objetivou em práticas excludentes e preconceituosas, operacionalizadas
 pela expansão de uma racionalidade biologizante e individualizante das dificuldades no
 processo de escolarização.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}