@PHDTHESIS{ 2021:1187004940,
 	title = {Formação de professores pedagogos para atuarem em ambientes não escolares em especial nas classes hospitalares : uma análise dos cursos de pedagogia oferecidos por universidades em Goiânia},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4793",
 	abstract = "Esta tese refere-se à pesquisa sobre a formação de professores pedagogos para atuarem em
 ambientes não escolares em especial nas classes hospitalares em cursos de pedagogia oferecidos
 em universidades de Goiânia. Nosso objeto de pesquisa foi a formação de professores
 pedagogos para a atuarem em ambientes não escolares – hospital, com atendimento pedagógico
 em classe hospitalar e em domicílio aos alunos em estado de saúde especial, enquanto proposta
 de inclusão educacional. A tese tem por objetivo geral analisar as matrizes curriculares e os
 Programas dos cursos de Pedagogia das Faculdades de Educação da Universidade Federal de
 Goiás (UFG), da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), e do Centro
 Universitário Alves Faria (UNIALFA) de Goiânia. Para atender e contextualizar esse objetivo,
 adotou-se a pesquisa on-line para conhecer os currículos das universidades federais e das PUCs
 nacionais. Realizou-se uma revisão da literatura, priorizando sistemas de bibliotecas com
 repositório de artigos, teses e dissertações de domínio público relacionados ao objeto, elegendo
 como descritores: pedagogia hospitalar, políticas educacionais e pedagogia hospitalar, currículo
 e pedagogia hospitalar e curso de pedagogia e pedagogia hospitalar. Buscou-se verificar os
 currículos que atendiam aos princípios para o pedagogo atuar em ambiente hospital, em classes
 hospitalares e domiciliares. Para tal, realizou-se a análise das matrizes curriculares dos cursos
 de pedagogia de Faculdades de Educação de Instituições de Ensino Superior (IES) federais e
 PUCs nacionais, no intuito de identificar componentes curriculares que se ocupem da
 Pedagogia Hospitalar ou Educação Inclusiva, e/apresentam possibilidades para essa oferta.
 Sistematizados os dados obtidos, centrou-se na análise das referidas matrizes e ementas dos
 componentes curriculares de Pedagogia da UFG, PUC Goiás e UNIALFA, visando identificar
 dados que fomentassem a eleição das categorias de análises. Com essa intenção, e
 instrumentalizada pelo materialismo histórico-dialético, realizou-se diálogos e reflexões com
 apoio em autores que estudam sobre currículo, políticas educacionais e de saúde, formação de
 professores pedagogos e Classe Hospitalar. A educação ministrada a alunos em situações
 especiais de saúde distingue-se da que é oferecida àqueles que estão em situações especiais de
 saúde. Por isso, é uma educação escolar específica. Há farta legislação e propostas em prol da
 inclusão educacional como direito de todos e da formação do professor como fator
 preponderante na educação escolar de alunos deficientes, inclusive em estado de saúde especial,
 e corroboram as ideias dos autores que contribuíram na construção do referencial teórico desta
 tese. A pesquisa demonstrou que a formação de professores para atuar na inclusão educacional
 de alunos em estado de saúde especial ainda é pouco oferecida. Apesar de identificar a presença
 de disciplinas que qualificam para o Atendimento Educacional Hospitalar, constatou-se que ela
 ainda não integra as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia da UFG, PUC Goiás e
 UNIALFA de Goiânia. Por fim, a pesquisa remete ao desafio de se prosseguir na investigação
 das políticas de formação de pedagogos para atuarem em classes hospitalares como parte de um
 contexto mais amplo no sistema educacional brasileiro",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}