@MASTERSTHESIS{ 2023:1395248119,
 	title = {Estado do conhecimento da disciplina artes na educação técnica integrada ao ensino médio},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5056",
 	abstract = "Esta dissertação de mestrado, vinculada à Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, tem como objeto da pesquisa a disciplina Artes na formação técnica integrada ao ensino médio, no âmbito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFE's). Assumindo uma compreensão de arte fundamentada na Teoria históricocultural, busca-se responder às seguintes indagações: O que tem sido investigado sobre Artes nos cursos técnicos integrados ao ensino médio ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no período de 2016 a 2021? A teoria Histórico-Cultural se apresenta como um referencial expressivo nessas pesquisas? Qual a contribuição desta abordagem teórica para uma formação que possibilite estabelecer pontes entre ensino das Artes e o mundo do trabalho? Os objetivos foram: Identificar e analisar o que tem sido investigado sobre o ensino das Artes ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFE's no período de 2016 a 2021. Compreender o movimento do ensino de arte nos cursos técnicos ofertados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFE's; Analisar os referenciais teóricos que fundamentam as pesquisas sobre o ensino de arte nos cursos técnicos ressaltando suas mediações, contradições e contribuições, para uma formação que possibilite estabelecer interlocuções entre arte e trabalho;  Apreender a expressividade da utilização da Teoria Histórico Cultural e sua contribuição para uma formação que possibilite estabelecer pontes entre a disciplina Artes e trabalho.  A revisão da literatura realizada no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior - CAPES, contemplando o período de 2016 a 2021. O trabalho foi organizado em três capítulos. O primeiro capítulo contextualiza a   trajetória da educação profissional e tecnológica no brasil e a configuração da arte nos currículos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio os IFE's. O segundo capítulo apresenta a produção acadêmica referente ao ensino de Artes nos currículos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio, buscando identificar trabalhos que adotam a teoria históricocultural como base metodológica. O terceiro capítulo explora as contribuições L. S. Vygotsky para disciplina arte nos técnicos integrados ao ensino médio IFE's. Como principais resultados destacam-se:  na formação técnica integrada ao ensino médio, a tarefa social da disciplina Arte  é prover aos alunos o desenvolvimento da consciência crítica e de capacidades psíquicas que são fundamentais para a atuação profissional na sociedade atual.  de modo a contribuir para a formação omnilateral dos alunos.  A teoria Histórico-cultural é um referencial consistente para promover transformações no modo de pensar dos alunos, elevando-os dialeticamente do plano prático-empírico, no contato com a Arte, para o plano teórico-conceitual e científico e artístico ou sensível na objetivação do apropriado. Assim, a pesquisa apontou para a necessidade de maior investimento em estudos sobre o ensino de arte que apontem caminhos para estabelecer pontes entre ensino das Artes e o mundo do trabalho na perspectiva da a arte como técnica social para a humanização que possibilita, conforme esclarece L. S. Vigotski, a objetivação das funções psicológicas superiores como mediadora do desenvolvimento da criatividade",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}