@PHDTHESIS{ 2012:1117924645,
 	title = {Técnico agrícola: peão melhorado?},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/680",
 	abstract = "Com o propósito de conhecer os perfis dos técnicos agrícolas egressos do Instituto
 Federal Goiano   campus Ceres em três fases distintas e sua inserção no mundo do
 trabalho, período Escola-Fazenda, Decreto 2.208/97 e Decreto 5.154/04, a questão
 central que norteia o presente trabalho foi saber a quem essa formação tem
 atendido. Como instrumental teórico-metodológico, recorri ao materialismo históricodialético,
 o que demanda uma gama de estratégias de aproximação em relação ao
 referido objeto, a partir de pesquisa exploratória preliminar, além de investigação
 empírica junto aos docentes, egressos e gestores do instituto. Considerando a
 análise quali-quantitativa, trabalhamos com análise de conteúdo. Após tabulação
 das informações, o uso da técnica mencionada permitiu aprofundar o nível de
 percepção em relação aos propósitos da pesquisa, buscando interpretar e analisar a
 educação enquanto instrumento de política pública de Estado na região, onde o
 processo histórico de educação profissional e o movimento de incorporação e
 expulsão do trabalhador rural das áreas de terra agricultáveis sempre estiveram
 presentes. Em decorrência das características teórico-metodológicas da opção do
 presente trabalho   o materialismo histórico-dialético   ,foi estabelecido diálogo com
 a produção acadêmico-científica sobre o tema, na qual foi possível evidenciar os
 caminhos e descaminhos dessa modalidade de ensino profissional no Brasil e os
 impactos dessa descontinuidade. Apesar de, historicamente, o processo de
 formação do técnico analisado ter enfrentado disfunções em decorrência dos
 diversos momentos em que suas diretrizes gerais foram alteradas, o que se tem
 observado é que, ao longo de tais transformações, a instituição, locus da pesquisa,
 foi oferecendo uma formação qualitativa àqueles profissionais, fruto de uma
  intervenção consciente , na qual o papel do professor pode alterar a tradicional
 dicotomia e neutralizar o poder discriminador dos interesses da elite minoritária. Tal
 conclusão foi referendada a partir da análise dos apontamentos sobre os egressos,
 que indicam que, independente da fase, o grau de influência da formação recebida e
 as exigências do mundo do trabalho são compatíveis e, de forma enfática, atribuíram
 à formação integral a responsabilidade pelo seu amadurecimento e crescimento
 pessoal e profissional, o que lhes permite tomar a decisão técnica adequada a cada
 situação de campo, seja ela no agronegócio, seja na agricultura familiar, seja em
 quaisquer outros ramos de atividade profissional. Particularizando aqui a trajetória
 percorrida pelo Campus Ceres e suas estratégias, conscientes ou não, a cultura
 institucional falou mais forte e resistiu às vulgatas imediatistas, salvou o perfil dos
 profissionais por ele formados, assim como facultou com que a própria Instituição
 sobrevivesse, formando um cidadão do mundo, que vai muito além do pretendido
  peão melhorado , mas inclusive, o perfil desse técnico agrícola, atende aos
 interesses do capital agroexportador brasileiro, mas também da agricultura familiar,
 dentre outros ramos do campo profissional em que tais egressos estão inseridos.
 Em uma perspectiva de resgate da educação profissional, a intervenção consciente
 de cada instituição dessa modalidade de ensino, considerando a legislação atual,
 que preconiza da formação omnilateral, a meu ver, são pertinentes e inclusivas
 como uma prática política voltada aos interesses da maioria dos brasileiros, a classe
 dos que vivem do trabalho.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}