@PHDTHESIS{ 2012:1528219837,
 	title = {Cultura escolar e habitus professoral em uma instituição de educação profissional agrícola},
 	year = {2012},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/682",
 	abstract = "A presente tese de doutorado vincula-se à Linha de Pesquisa  Educação, Sociedade e Cultura 
 do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Pontifícia Universidade Católica de
 Goiás - PUC Goiás. Nesta pesquisa, investigou-se a relação dos docentes com seu trabalho,
 suas formas de ser e agir, em uma escola cuja cultura é pautada pelo formato da educação
 profissional agrícola. Está centrada, teoricamente, nos conceitos sociológicos de Bourdieu, na
 análise do habitus dos docentes da educação profissional, considerando suas disposições
 psíquicas, estilos de vida, maneiras e gostos incorporados na trajetória de vida, por meio de
 metodologias e atitudes assimiladas nas experiências de ensino, vividas inicialmente como
 alunos e depois, como docentes e profissionais da área de conhecimento, além de outras
 experiências em espaços formativos diversos ou diferentes instâncias de socialização.
 Fundamentou-se na produção existente no campo institucional, segundo a teoria da cultura,
 em Williams e Cevasco, e as contribuições aos estudos da cultura escolar discutidos por
 Viñao Frago, Dominique Julia, Forquin e Pérez Gómez e nos conceitos de saberes docentes,
 desenvolvido por Tardif, Nóvoa e Perrenoud. Dialogou-se com a literatura da área de trabalho
 e educação, acerca dos fins e objetivos da educação profissional. Considerando essas
 reflexões, apresentaram-se algumas questões norteadoras com relação aos docentes do Curso
 Técnico em Agropecuária do Instituto Federal Goiano - Câmpus Urutaí: Quais habitus
 mobilizam sua prática? Quais os fundamentos da cultura escolar que sintetiza o habitus
 professoral? Há especificidades em relação ao habitus, em se tratando da profissão docente
 dessa modalidade? Quais concepções de ensino norteiam a constituição do habitus professoral
 nesse campo? No delineamento da pesquisa de matriz metodológica qualitativa, foram
 utilizados como procedimentos para a base empírica: análise documental, questionários,
 entrevistas e observações. Utilizou-se a análise de conteúdo para organização e categorização
 dos dados, que foram interpretados a partir dos pressupostos do método dialético. Constatouse
 que no exercício da docência, há um habitus professoral construído por meio da trajetória
 do docente em estudo e nele estão inscritos rituais da profissão, memórias da socialização e
 diferentes concepções sobre a docência, diluídas nos fazeres docente. Esta investigação visa
 colaborar com a compreensão do modo como os docentes constroem a docência e convivem
 com as especificidades do campo da educação profissional, possibilitado pela compreensão do
 habitus professoral e, a partir dele, contribuir para em outros domínios da cultura da escola.
 Visa, ainda, provocar a reflexão sobre os aspectos constitutivos do habitus professoral dos
 docentes da Educação Profissional, gerando elementos impulsionadores de debates entre os
 formadores e entre os próprios docentes, possibilitando o aperfeiçoamento e a qualificação do
 trabalho nessa modalidade de ensino. Apresenta contribuições sobre a produção e a natureza
 do habitus, considerando que o trabalho docente na Educação Profissional se realiza por meio
 de um habitus professoral, independente da formação específica para a docência. Apresenta
 relevância no conjunto das produções acadêmicas, uma vez que é pouco explorado,
 principalmente, em termos de educação profissional agrícola e, ainda, contribui, de forma
 significativa, com o desvelamento e a compreensão do desenvolvimento institucional da
 escola.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}