@PHDTHESIS{ 2010:597566494,
 	title = {MUDANÇAS NA CORPOREIDADE/SUBJETIVIDADE DURANTE A
 FORMAÇÃO UNIVERSITARIA: ESTUDANTES DE PEDAGOGIA E PSICOLOGIA.},
 	year = {2010},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/694",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo interpretar e analisar o processo contraditório da formação
 profissional da corporeidade/subjetividade em estudantes dos cursos de Pedagogia e
 Psicologia em uma das Universidades de Goiânia, que buscam na educação superior
 educação/conhecimento para melhor inserção no mercado de trabalho e melhores condições
 de vida. A importância dessa temática - corporeidade/subjetividade - está presente na
 atualidade por ser o corpo que expressa as necessidades humanas e é para ele que convergem
 tanto interesses sociais, como políticos e econômicos, assim como é nele que se acumula uma
 série de práticas e de discursos. Para tal, investigou-se: quem são esses sujeitos sociais alunos
 (as) do curso de Pedagogia e Psicologia; que conceito ou conceitos de corporeidade seriam
 considerados nesse estudo; que corporeidade/subjetividade esses (as) estudantes possuem; e
 as modificações que ocorreram em relação a sua corporeidade/subjetividade no período que
 cursaram a universidade. A pesquisa de caráter quanti-qualitativa envolve a abordagem
 fenomenológica para interpretar a percepção do próprio corpo, do corpo do outro, a vivência
 da corporeidade e o materialismo histórico dialético para analisar o corpo
 educado/profissionalizado e a suas relações sociais. Para tanto, contou-se com a participação
 de 10% de alunos do curso de Psicologia e Pedagogia   142 alunos. Era necessário conhecer
 como os alunos entravam nos cursos e como terminavam a sua formação inicial. Assim,
 foram utilizados um questionário com 21 questões objetivas e subjetivas e entrevistas que
 englobavam aspectos ligados à identificação do sujeito; territorialidade; aspectos
 socioeconômicos do estudante e família; aspectos da escolha do curso; as questões de gênero;
 a formação da identidade profissional; mudanças na lógica de raciocínio; formas de
 comportamento; valorização do corpo; modo de se vestir e a relação desses aspectos com a
 formação para o trabalho. Os alunos (as) do curso de Pedagogia demonstraram que o curso os
 tem levado ao desenvolvimento do pensamento mais organizado e entendimento das situações
 propostas pelo professor, com perspicácia. Entretanto, as difíceis condições de
 trabalho/sobrevivência propiciam uma formação aligeirada, ainda que mudanças no modo de
 ser, após a entrada na universidade, fossem apontadas como positivas. No curso de
 Psicologia, no que se refere ao desenvolvimento do raciocínio, os alunos (as) informaram uma
 ampliação da visão de mundo em primeiro lugar, depois o pensamento tornou-se mais
 organizado; e em terceiro lugar houve o desenvolvimento intelectual. Eles (as) constataram
 que passaram a se perceberem com maior responsabilidade, com necessidade de estudar e
 liberdade de agir. Com base nos resultados, conclui-se que houve mudanças na
 corporeidade/subjetividade dos estudantes dos cursos de Pedagogia e Psicologia. Entretanto,
 tais mudanças foram insuficientes para que os alunos (as) dos dois cursos compreendessem a
 educação como processo de formação e de aprendizagem socialmente elaborado e destinado a
 contribuir na promoção da pessoa humana enquanto sujeito da transformação social, que
 transforma e é transformado. A leitura crítica do mundo, é como um fazer/ação políticopedagógico
 que envolve a organização da classe popular para intervir na reinvenção da
 sociedade, ainda está distante da práxis do cotidiano destes alunos (as).",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}