@PHDTHESIS{ 2014:1129392732,
 	title = {POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IMPACTOS DO PLANO
 NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (PARFOR) E A ATIPICIDADE
 DO DISTRITO FEDERAL (2009-2013).},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/720",
 	abstract = "Nesta tese, que se insere na linha de pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais,
 analisam-se as implicações da formação proporcionada pelo Plano Nacional de Formação de
 Professores no trabalho e na prática dos docentes da Educação Básica do sistema público de
 educação do Distrito Federal (DF) egressos do curso de segunda licenciatura em Dança do
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB). O campo empírico
 compreende os egressos do curso de segunda licenciatura em Dança do IFB ministrado entre
 1/3/2012 a 31/8/2013. O problema de pesquisa foi enunciado pelo seguinte questionamento:
 quais são as implicações da formação proporcionada pelo Plano Nacional de Formação de
 Professores no trabalho dos docentes da educação básica do sistema público de educação do
 DF egressos do curso de segunda licenciatura em Dança, curso presencial promovido pelo DF
 por meio do IFB? Os objetivos específicos consistem em: identificar, mediante a leitura das
 Atas de Reuniões dos Fóruns Permanentes de Apoio à Formação Docente, disponibilizadas
 pelas Capes, as políticas de formação dos profissionais de educação no período entre 2009-
 2013 que culminaram na implementação de planos estratégicos estaduais e distrital;
 identificar a demanda dos professores da Secretaria de Educação do DF inscritos em curso de
 formação continuada do PARFOR; acompanhar o desenvolvimento dos cursos de formação
 continuada, conforme o Plano Estratégico do Fórum Permanente de Apoio à Formação
 Docente do DF; analisar as implicações na Educação Básica da formação de professores em
 segunda licenciatura no curso de Dança do IFB no sistema público de educação do DF. Os
 eixos orientadores do referencial teórico são: a Educação Superior no contexto político e
 econômico brasileiro a partir da década de 1990; Formação Inicial e Continuada de
 Professores da Educação Básica e a Política Nacional de Formação de Profissionais do
 Magistério da Educação Básica (PARFOR). O método de investigação é o materialismo
 histórico-dialético. A pesquisa consistiu em uma abordagem qualitativa na modalidade de
 pesquisa participante combinada com a utilização de questionários e análise de conteúdo. Os
 sujeitos da pesquisa compreendem seis professores cursistas egressos do curso de segunda
 licenciatura em Dança do IFB. As categorias de análise que emergiram do material empírico
 consistem em: Antagonismo entre exigência legal e a prática pedagógica do professor cursista
 da segunda licenciatura em Dança do IFB; 2) Incompatibilidade entre o curso de formação e a
 atuação; 3) Impactos positivos e negativos do curso de Dança na Educação Básica. Concluiuse
 que a formação continuada implementada no Distrito Federal é resultado de arranjos
 políticos que não atendem às necessidades prioritárias da escola básica pública e às
 necessidades dos professores da rede pública de ensino do Distrito Federal. Essa modalidade
 de formação continuada também fere dispositivos do ordenamento jurídico.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}