@PHDTHESIS{ 2015:1325065948,
 	title = {AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM
 LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA: CASO DA UFG.},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/730",
 	abstract = "O objetivo desta pesquisa, que tem como instrumento de investigação o estudo de caso, é
 analisar o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na formação
 proporcionada pelo Curso Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás (UFG). A
 metodologia empregada consistiu de uma pesquisa documental e de coleta de dados, realizada
 por meio de entrevistas individuais (áudio-gravadas), da aplicação de questionário
 semiestruturado, com o coordenador e professores formadores que atuam em tempo integral
 no curso, e de evidências surgidas durante a pesquisa. Esta análise foi feita á luz da Teoria da
 Atividade (Leontiev) e da socioconstrução do conhecimento (Vygotsky). Este curso tem
 duração de cinco anos, dois deles destinados à formação básica, comum a todos os estudantes,
 e três anos de formação específica em uma das três áreas do conhecimento: Ciências da
 Linguagem, Ciências da Natureza ou Ciências da Cultura. Os estudantes do curso são
 indígenas da região Araguaia-Tocantins, a maioria deles professores em escolas de suas
 aldeias. A análise dos dados coletados e dos que emergiram durante o processo da pesquisa,
 permitiram compreender a formação para o uso pedagógico das TIC por meio das ações de
 ensino desenvolvidas e do contexto em que elas se estabelecem. Esta formação não ocorre de
 forma linear, em virtude da heterogeneidade com que ocorre o acesso às tecnologias nas
 comunidades indígenas às quais os alunos pertencem; pois algumas delas têm acesso à
 Internet de alta velocidade, já em outras, não existe energia elétrica. Contudo, nas aldeias em
 que o acesso à Internet é possível, há um acesso frequente das redes sociais e de outros
 recursos da Web 2.0, principalmente quando os estudantes não estão em Goiânia, nem os
 professores formadores estão em terras indígenas. A construção social do conhecimento, feita
 a partir dos conhecimentos tradicionais e universais, ocorre de forma negociada e dialógica,
 com uso das tecnologias na mediação destes conhecimentos e na ambientação dos espaços
 sociais de aprendizagem utilizados, criando um contexto favorável à aprendizagem dos
 estudantes indígenas. Constatou-se que a inserção das TIC no processo formativo implica na
 inclusão destes recursos como objeto de conhecimento e como ferramenta didática e criam as
 bases para que o professor indígena possa se apropriar destas tecnologias e usá-las em
 diferentes contextos na atividade educativa. Estas tecnologias contribuem para a inclusão
 digital e social das comunidades indígenas às quais os alunos pertencem, pois facilitam a
 divulgação da cultura destes povos e possibilita que eles estreitem suas relações com o mundo
 fora de suas aldeias.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}