@PHDTHESIS{ 2014:1793980914,
 	title = {VIOLÊNCIA NO ESPAÇO ESCOLAR E A NECESSIDADE DA CULTURA DE PAZ: um estudo a partir da realidade do 9º ano de uma escola estadual em Luziânia.},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/762",
 	abstract = "Este trabalho de pesquisa tem como foco central a violência no espaço escolar. O
 objetivo geral foi analisar, na ótica dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental de
 uma escola estadual em Luziânia, Goiás, as relações estabelecidas no ambiente
 escolar entre os alunos e entre professores e alunos, mapeando quais fatores
 propiciam conflitos nas relações interpessoais. A abordagem metodológica foi de cunho
 qualitativo, mediante, sobretudo, instrumentos de observação sistemática, análise
 documental, questionários e entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de colher
 dados junto a alunos, professores e demais profissionais do corpo técnico-
 administrativo da escola. A análise dos dados utilizou como aporte teórico autores como
 Arendt (1994), Bourdieu (2001), Abramovay (1999), Charlot (1999), dentre outros. O
 diálogo constante entre os dados encontrados no campo de pesquisa e as ideias dos
 estudiosos do assunto permitiu o conhecimento e a compreensão da violência na
 unidade escolar. Os principais resultados apontam que a violência na escola promove
 entre os alunos o desinteresse pelos estudos e insegurança, e entre os professores a
 perda de estímulo pelo trabalho e medo. Os atores não percebem a escola como um
 ambiente de mediação de conflitos. Apontam-se como proposta para a constituição de
 escola cidadã a formação dos professores e o desenvolvimento de uma cultura da paz
 que trabalhe os valores sociais e humanos, a ética, a solidariedade, o respeito aos
 direitos humanos. Por isso, foi fundamental voltar à reflexão para as concepções de ser
 humano como protagonista principal desses comportamentos de violência, de paz,
 amor e entendimento. Para fundamentar as concepções acima utilizou-se nesse
 trabalho, vários teóricos, no entanto, tivemos como norteadores René Girard e Pierre
 Bourdieu. O desejo e a violência são traços fundamentais do pensamento giardiano,
 pois o desejo, é segundo o autor o objeto que motiva o conflito e esse, dá lugar ao
 desenvolvimento da violência. Já Bourdieu, foi importante, no sentido de nortear o
 diálogo e fazer entender a escola como um espaço promotor de violência simbólica.
 Conclui-se, que o Sagrado, pode ser estudado e discutido em outros ambientes fora
 das religiões, como a exemplo da escola, e que sua representatividade, subjetivamente
 falando, pode ajudar na reflexão de que tanto a paz como a violência são processos
 construídos a partir das relações entre seres (des)humanos, podendo, então, serem
 ensinados e/ou aprendidos. Nessa direção, é fundamental (re)pensarmos as ações que
 devem ser construídas diariamente dentro das unidades escolares.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Stricto Sensu - Doutorado em Ciências da Religião},
 	note = {Ciências Humanas}
}