@MASTERSTHESIS{ 2015:1868220776, title = {Memórias religiosas da infância e práticas educativas: o caso dos egressos do Educandário Nossa Senhora do Rosário.}, year = {2015}, url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/901", abstract = "Este estudo possui como tema o papel de uma escola confessional (O Educandário Nossa Senhora do Rosário) sob a perspectiva de alunos egressos. O problema de pesquisa foi entender quais aspectos da oferta religiosa feita através da instituição de ensino são percebidos na relação com a família e a comunidade pelos alunos egressos do ano de 1990. A escolha desse objeto de pesquisa se deu a partir da curiosidade em relação a uma escola confessional que traz em sua prática pedagógica princípios religiosos que, no período analisado, subsidiava as ações pedagógicas da escola. O objetivo geral foi analisar a partir da memória dos alunos egressos do Educandário Nossa Senhora do Rosário, ano 1990, as aproximações e os distanciamentos entre os objetivos propostos pelos conteúdos religiosos sobre família e comunidade conforme o programa da escola e a realidade cotidiana dos sujeitos, conforme percebida por eles. Os objetivos específicos foram: descrever a concepção de escola confessional por parte dos alunos egressos do Educandário Nossa Senhora do Rosário; identificar quais os objetivos e conteúdos religiosos em relação à família e comunidade são desenvolvidos na instituição de ensino; identificar, do ponto de vista dos alunos egressos, o diferencial na formação educacional religiosa quando na inserção do educando nas demais dimensões da sociedade. Para realizar esta pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa, tendo em vista a pesquisa bibliográfica aliada à pesquisa de campo. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizadas a observação, entrevistas semiestruturadas, análise documental e aplicação de questionários. Os teóricos que fundamentaram este estudo foram: Durkheim (1996); Brandão; Bosi (1994); Bourdieu (1998); Carvalho (1995); Laraia (2001); Martins (1989); entre outros. Foi apresentada a trajetória da pedagogia da alternância desde o surgimento na França à implantação de escolas fundamentadas nesta proposta no Brasil e, mais especificamente, no Estado de Goiás. O estudo revela que, para os alunos egressos, as ações pedagógicas da escola contribuíram para a formação deles na vida e adulta, bem como para a manutenção e construção de valores familiares.", publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás}, scholl = {Ciências da Religião}, note = {Ciências Humanas} }