@MASTERSTHESIS{ 2013:615335544,
 	title = {POLÍTICAS DE EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NOS
 ANOS 2000: O QUE PENSAM OS PROFESSORES?},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1111",
 	abstract = "Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós Graduação da PUC-Goiás e tem como
 objetivo central analisar os significados atribuídos pelos professores ao atual processo de
 expansão da Educação Profissional no Brasil, desencadeado no governo de Luis Inácio Lula
 da Silva e continuado na gestão da presidenta Dilma Rouseff. Buscou-se compreender o
 processo e identificar os pressupostos teóricos que tem orientado tal expansão, analisando, de
 forma consistente, a vinculação desse movimento com os interesses do capital ou com os
 interesses da classe trabalhadora. Assumiu-se como questão central: Quais os significados
 atribuídos pelos professores à política de expansão profissional atualmente em curso?
 Justifica-se a pesquisa pela relevância de problematizar a Educação Profissional, num país
 capitalista, cuja lógica de funcionamento exige que o indivíduo seja disciplinado e preparado
 para vender sua força de trabalho e produzir riqueza e pela necessidade de possibilitar que os
 sujeitos que vivenciam cotidianamente os efeitos das políticas educacionais, se posicionem a
 respeito. Apresenta-se os resultados de uma pesquisa que, não prescindindo de dados
 quantitativos, se desenvolveu numa perspectiva qualitativa, assentada no método histórico
 materialista dialético. Assim, os dados coletados por meio de pesquisa documental e das
 entrevistas semi-estruturadas foram analisados a partir da análise de conteúdo, tendo como
 referencial teórico autores como Marx, Gramsci, Manacorda, Ramos, Frigotto, Antunes.
 Foram realizadas 12 entrevistas, nos Câmpus Jataí e Inhumas, com professores, que
 representam os diferentes períodos da história mais recente da instituição, e atuam nas
 diversas modalidades e níveis de ensino ofertados pela instituição. Os critérios de escolha dos
 sujeitos foram definidos com o objetivo de criar condições para que o tema seja analisado na
 perspectiva de sua totalidade e de suas contradições. A pesquisa teórico-bibliográfica
 realizada apontou para a necessidade de reafirmar a centralidade da categoria trabalho e
 manter em pauta sua relação com a educação, tendo em vista a tendência de as práticas
 educativas se alinharem predominantemente aos interesses do mercado e com a busca da
 produtividade, em detrimento dos interesses de formação integral da classe trabalhadora
 (ANTUNES, 2000; FRIGOTTO, 2006). Apontou ainda a possibilidade de a escola apresentarse
 como espaço de contradição, de formação para a contestação e para a luta pela
 transformação da sociedade, por meio de uma educação pautada nos princípios da
 omnilateralidade e da politecnia (MANACORDA, 2000; GRAMSCI, 1982). Os dados
 coletados pelas entrevistas, por sua vez, demonstram que os docentes reconhecem a expansão
 como um meio de ampliação de vagas públicas em instituições que tradicionalmente ofertam
 ensino de qualidade, o que a torna um movimento importante e necessário. Porém, a expansão
 também é vista criticamente, no sentido de apresentar problemas que estão incidindo
 diretamente sobre a qualidade da formação de seus alunos. Os principais problemas
 levantados foram a infraestrutura deficitária, falta de professores, centralização das tomadas
 de decisão e falta de sintonia entre a oferta de cursos e as reais necessidades da comunidade
 onde a instituição está instalada. A oferta de licenciatura pelos Institutos Federais também foi
 questionada, assim como foi apontada a dificuldade criada pela falta de formação pedagógica
 de parte dos docentes que atuam na instituição. A concepção predominante entre os sujeitos
 aponta para a formação profissional como forma de atingir emprego, conquistar renda e
 contribuir para o desenvolvimento do país. A educação integral, quando defendida pelos
 docentes, é significada como uma formação que alia sólida formação técnica e geral, de forma
 que o egresso possa continuar os estudos ou exercer a profissão.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}