@MASTERSTHESIS{ 2015:1223678927,
 	title = {AS EXPERIÊNCIAS ESTÉTICAS DA CRIANÇA:
 UM ESTUDO A PARTIR DO HABITUS DO PROFESSOR E DO
 TRABALHO COM A ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1137",
 	abstract = "O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, tem como
 objeto de estudo as experiências estéticas das crianças em sua relação com o habitus do
 professor. Portanto, procura elucidar o problema de pesquisa a partir da seguinte questão
 central: em que medida as experiências estéticas das crianças, no campo da arte, vem sendo
 constituídas em suas relações com as práticas culturais e o habitus do professor? De modo
 geral, objetiva-se compreender a relação entre o habitus do professor e as experiências
 estéticas da criança no campo da arte na Educação Infantil. Parte-se do pressuposto de que a
 arte, como categoria histórica e social, está intrínseca no processo de humanização do homem
 e esta pesquisa defende a ideia de que a arte deve ser compreendida como uma possibilidade
 de construção do conhecimento numa perspectiva capaz de trazer sentidos e significados para
 o conhecimento produzido pelas crianças, ao contrário de submetê-las a cópias e repetições,
 num sentido instrumentalizado e reificado. Essa reflexão conduz a outro questionamento
 sobre o que se considera experiência que, desde a Educação Infantil, é por muitas vezes
 resultado de um empobrecimento da educação estética, da limitação do olhar da criança à uma
 concepção de arte reprodutiva de técnicas, voltada a valorização de obras de arte consagradas
 legitimadas pela sociedade. A experiência estética então, se converte à aceitação de um
 determinado gosto distinto, ditado por um grupo social específico. Diante desse quadro
 apresentado, como não pensar em que tipo de experiência estética vem sendo constituída?
 Como as trajetórias, experiências e vivências culturais desse professor reverbera nas
 experiências estéticas da criança? De acordo com critérios preestabelecidos, buscou-se ouvir
 as professoras das instituições de Educação Infantil pesquisadas com o objetivo de conhecer
 suas práticas de cultura e compreender a constituição do habitus a partir de suas trajetórias de
 vida. Para alcançar os objetivos definidos neste trabalho, procedeu-se as análises das
 entrevistas e as observações das ações educativas em arte à luz da matriz teórica do
 Materialismo Histórico Dialético, que se baseia nas discussões da produção humana e seus
 nexos constitutivos na história, no movimento, nas contradições de classe e na ação-atividade
 humana. Outrossim, o referencial teórico que norteou este trabalho dialoga numa perspectiva
 interdisciplinar, sendo ancorado nos estudos de Kant (1788); Schiller (1995); Vásquez (1999);
 Clifford Geertz (1989); Raymond Williams (2000); Bourdieu (2007; 2008); Benjamin (1987;
 1994); Fischer (1983). De forma geral, os capítulos que compõem a dissertação discorreram
 sobre temáticas que, articuladas e situadas no contexto humano histórico, social e cultural,
 dão tessitura ao tema proposto. As discussões dos capítulos estão assim tematizadas: Arte,
 Cultura e Infância, Práticas Culturais e o Habitus do Professor, e a Relação Adulto e Criança
 na Ação Educativa com a arte. Em relação aos resultados da pesquisa, foram destacados os
 seguintes aspectos: carências de uma formação cultural e específica sobre a arte e suas
 dimensões; fragilidade de uma matriz curricular que discuta a arte como campo de
 conhecimento; e a ampliação dos referenciais culturais e a mudança de habitus dos
 professores.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}