@MASTERSTHESIS{ 2009:1724036159,
 	title = {Aquisição de Vocabulário: efeito de estímulos novos
 no controle de respostas.},
 	year = {2009},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1866",
 	abstract = "Como crianças aprendem a relacionar palavras novas a objetos ou eventos,
 tem sido amplamente estudado. O presente estudo teve o objetivo de verificar como
 ocorre a aquisição de relações condicionais auditivo-visuais por crianças nos
 primeiros anos de vida. Para isso, foram realizados três experimentos. O
 Experimento I teve como objetivos específicos: a) verificar se a presença de uma
 figura nova quando uma palavra nova é ditada controla o responder; b) verificar se o
 acréscimo da terminação de plural em uma palavra nova controla o responder
 quando ditado na presença de várias figuras de um mesmo estímulo novo agrupadas
 representando um único estímulo de comparação; c) verificar se aumentando as
 oportunidades de escolha o responder se modifica. Participaram desse experimento
 10 crianças com 2 anos e meio a 4 anos de idade. Os resultados mostraram que o
 estímulo novo controlou o responder da maioria das crianças, independente da dica
 lexical. Um dado obtido no Experimento I e verificado no Experimento II foi a
 ocorrência de respostas para estímulos conhecidos quando uma palavra nova foi
 ditada. O Experimento II foi realizado com seis crianças que tinham 2 anos e dois
 meses a 3 anos e seis meses de idade. Esse estudo teve o objetivo de verificar se
 substituindo os estímulos conhecidos por outras figuras conhecidas, o responder
 seria modificado. Os resultados foram semelhantes ao Experimento I. Isto é, as
 crianças continuaram respondendo para as figuras conhecidas quando uma palavra
 nova foi ditada. Para continuar essa investigação, foi realizado o Experimento III,
 que verificou se, alterando a posição dos estímulos de comparação, modificaria o
 responder. O Experimento III foi realizado com quatro crianças com 2 anos e oito
 meses a 4 anos de idade. Observou-se nesse estudo a diminuição significativa de
 respostas para as figuras conhecidas quando uma palavra nova foi ditada. Concluiuse
 que a presença do estímulo  novo  controlou o comportamento das crianças
 durante os três experimentos realizados e que a dica lexical não exerceu controle
 sobre a resposta.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Psicologia},
 	note = {Ciências Humanas}
}