@MASTERSTHESIS{ 2015:1651984411,
 	title = {NORMATIZAÇÃO DO TESTE DE ZULLIGER SC PARA CRIANÇAS E
 ADOLESCENTES.},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1902",
 	abstract = "A presente dissertação está organizada em dois artigos que têm como objetivo contribuir
 para a construção de parâmetros psicométricos brasileiros de normatização quanto ao uso
 do Teste de Zulliger Sistema Compreensivo (ZSC) para crianças e adolescentes. O
 primeiro artigo consiste em um levantamento bibliográfico do uso do Teste de Zulliger na
 população infantojuvenil, em amostras brasileiras, sem limites de data. As bases de dados
 pesquisadas foram BVS-Psi, Scielo, PubMed, Medline, PsycNet, Web of Science, BDTD e
 repositórios de teses e dissertações das universidades USF, UFMG, UFU, UFRGS, PUC
 RS, UFSC, USP e UnB. Nove publicações foram encontradas seguindo os critérios de
 inclusão e exclusão. As publicações encontradas datam desde a década de 1960 até 2013,
 sendo a maioria delas da região sudeste. Os estudos abarcam a avaliação do
 desenvolvimento cognitivo e emocional, relacionamento interpessoal, criatividade,
 afetividade, cooperação, integração, ansiedade, depressão e dados psicométricos do Teste
 de Zulliger em crianças e adolescentes. O segundo artigo consiste no levantamento do
 desempenho padrão de uma amostra de crianças e adolescentes de 7 a 14 anos.
 Participaram deste estudo 304 crianças de escolas públicas e particulares do estado de
 Goiás, que foram divididas em grupos etários e comparadas quanto a idade, sexo e origem
 escolar. Para isso, foram realizadas análises comparativas e levantamento da estatística
 descritiva do desempenho no ZSC. Os resultados apontaram que o desenvolvimento
 cognitivo aumenta conforme a idade; sendo assim, os adolescentes demonstraram um
 pensamento mais maduro e menos fantasioso do que as crianças. Em relação ao sexo, as
 meninas demonstraram pensamento mais adequado às expectativas sociais e melhor
 capacidade de controlar as emoções, porém revelaram menor controle e manejo do estresse
 situacional do que os meninos. Quanto à origem escolar, os alunos de escolas particulares
 manifestaram maior capacidade de vivenciar afetos, produzir ideias e utilizar do recurso da
 intelectualização para lidar com situações de conflito. Os alunos de escolas públicas
 demonstraram mais ansiedade situacional, maior capacidade de modular a emoção e
 autopercepção mais adequada. Desse modo, os dois artigos contribuíram com o
 levantamento de informações científicas a respeito do instrumento em uma amostra de
 crianças e adolescentes, seja por meio da revisão da literatura ou da elaboração de dados
 normativos para essa faixa etária.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Psicologia},
 	note = {Ciências Humanas}
}