@PHDTHESIS{ 2016:1971182073,
 	title = {POLÍTICA DE COTAS PARA INGRESSO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICA: 10 anos na Universidade Estadual de Goiás (2005-2015)},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3560",
 	abstract = "Este trabalho, inserido na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura,
 propôs realizar um balanço político dos 10 anos da Lei Estadual n.14.832, de 12 de
 julho de 2004, experiência histórica na Universidade Estadual de Goiás, com foco
 nas cotas raciais, compreendendo-as como ação afirmativa, portanto, estratégia das
 políticas de democratização do acesso ao ensino superior público. O processo
 burocrático/legislativo permitiu revelar os tramites legais, iniciais, da proposta de
 iniciativa do deputado estadual Luis César Bueno, vetada pelo governador Marconi
 Ferreira Perillo Júnior, posteriormente apresentando um novo projeto tramitado,
 aprovado e sancionado. Procurou-se apreender nas tramas dos embates políticos os
 dissensos e consensos. As memórias do rito de aprovação da Lei n. 14.832
 abrangem os depoimentos dos deputados estaduais, as sessões realizadas na
 Assembleia Legislativa, a participação da Secretaria de Ciência e Tecnologia
 (SECTEC), a Universidade Estadual de Goiás (UEG) e a sociedade civil. Esta Lei
 expressa um compromisso para com determinados agentes sociais historicamente
 excluídos do acesso à educação superior pública, quais sejam: os alunos egressos
 de escola pública, negros e afrodescendentes, indígenas e deficientes. Na primeira
 geração de criação e implantação das políticas de cotas para ingresso na educação
 superior, além da Universidade de Brasília (UnB), Universidade Estadual do Rio de
 Janeiro (UERJ), Universidade Federal da Bahia (UFBA), insere-se a experiência de
 Goiás num determinado contexto político brasileiro, os primórdios do novo século
 XXI. Portanto, a experiência histórica de 10 anos de efetividade desta política na
 Universidade Estadual de Goiás (2005-2015) foi considerada como objeto desta
 tese, fazer um balanço crítico, destacando-se o desempenho acadêmico dos cotistas
 negros e afrodescendentes. Priorizou-se como indicadores desta avaliação: a)
 Impactos Acadêmicos – produção teórica, mensurados pela quantidade de trabalhos
 científicos da área de educação dedicados às políticas de ações afirmativas e cotas
 no Brasil e em Goiás no período 2004-2015. Fontes: Banco de Teses e Dissertações
 da CAPES, Domínio Público, Rede Ação Afirmativa (AA), Repositório Digital da
 Universidade Federal do Rio Grande do Sul (LUME), Banco de Teses e
 Dissertações da Universidade de São Paulo (USP), Biblioteca Virtual da
 Universidade Federal de Goiás (UFG); b) Impactos Políticos expressos pelas
 narrativas da União de Negros Pela Igualdade (UNEGRO), da Coordenação de
 Direitos Humanos da UEG e professores/as; c) Impactos Político-Pedagógicos
 expressos pelas estatísticas de demandas, vagas, ingressos e diplomação, com foco
 nas cotas raciais. As principais conclusões apontam para a reduzida produção
 teórica sobre o objeto investigado; o movimento negro (UNEGRO) não tem
 apoderamento da política de cotas da UEG. Essa política não é compartilhada com
 docentes, restringindo-se à Direção da UEG, ao Núcleo de Seleção e à
 Coordenação de Direitos Humanos; o percentual de estudantes cotistas negros que
 concluem a graduação é praticamente igual ao número de abandonos, desistências
 e jubilamentos; a falta de divulgação entre os docentes da UEG sobre a política de
 cotas promove o silenciamento acadêmico e reforça o preconceito, estigmatizando
 os estudantes cotistas negros.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}