@MASTERSTHESIS{ 2018:2145462186,
 	title = {AS CONDIÇÕES DE OFERTAS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA: O CASO DO INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4054",
 	abstract = "Este trabalho apresenta como tema, “As condições de oferta do curso de licenciatura em Física:
 O caso do Instituto Federal de Goiás’’. Possui como objetivo, investigar alguns aspectos
 relevantes para a formação do professor de física, como a articulação entre a parte
 epistemológica e a parte didática, evasão e repetência. O trabalho foi desenvolvido mediante a
 pesquisa qualitativa, utilizada para coletar dados concretos sobre o tema estudado, para analisar
 e concluir metodologicamente o objeto de estudo. A pesquisa visou obter dados concretos sobre
 o curso e sobre a sua fundação, se ocorreu a procura de mercado, quantas turmas já formaram,
 quantos alunos entram por semestre e quantos concluem o curso, se existe a evasão e como é
 trabalhada essa evasão e repetência? Qual o objetivo do curso para a formação de professores
 ou pesquisadores? Voltado para bacharel ou licenciatura? O intuito da pesquisa foi conhecer as
 reais condições de oferta do curso, avaliar as articulações entre ensino superior em física,
 tecnologias, metodologias de ensino, formação de docentes e laboratórios do curso. Para o
 desenvolvimento deste trabalho, priorizou-se a pesquisa documental em campo, com base em
 entrevista semiestruturada com o coordenador do curso de física do IFG; além disto, foram
 produzidas pesquisas bibliográficas, utilizando-se de livros, revistas, internet e documentos
 institucionais. Esta pesquisa tem como sua principal referência teórica-pedagógica, a
 perspectiva histórico-cultural e com principal autor: Libâneo (2013). O instrumento de pesquisa
 utilizado foi um questionário fechado, composto por questões que indagavam sobre as reais
 condições da oferta do curso. O resultado da pesquisa, detectou que o alto índice de evasão e
 repetência é devido a vários fatores, especificamente às concepções equivocadas do docentes
 do curso de física; entre esses motivos, a investigação concluiu que, a articulação entre a parte
 epistemológica do conhecimento de física e da didática, não acontece no interior do curso,
 durante a formação do professor de física, o que irá refletir de forma circundante e enfática na
 monografia de final de curso. A pesquisa revelou que em todas as monografias de final de curso,
 nenhuma delas tratam de temas ligados ao ensino aprendizagem de física, mas sim a
 conhecimentos específicos de física.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia}
}