@MASTERSTHESIS{ 2022:955358916,
 	title = {A inserção das mídias sociais e usos dos recursos tecnológicos na educação no ensino médio em escola pública},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4815",
 	abstract = "A sociedade da informação oferece diversas formas de expressão da linguagem, sejam estas no formato escrito, visual ou oral. Diante disso, faz-se necessário implementar o ambiente escolar, garantindo aos estudantes as habilidades e competências necessárias para a compreensão das informações recebidas, fazendo análises críticas das mesmas e propondo, concretamente, mudanças efetivas que produzem novas formas de comunicação. Diante desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo, promover reflexões sobre o uso das mídias sociais e dos recursos tecnológicos, no ensino médio, tendo como base as pesquisas teóricas e, também, as observações realizadas pela pesquisadora, em sala de aula de uma escola pública da rede estadual, Colégio Estadual Castro Alves, tendo como linha de pesquisa educação histórica e diversidade cultural. Leva-se em conta, as práticas adotadas pelo/a educador/a frente a todas às mudanças e, melhorias que podem proporcionar dentro do processo ensino aprendizagem e sobre o acesso dos alunos e das alunas a estes recursos presentes, no mundo atual. Queremos saber: As escolas públicas estaduais hoje, apesar de estarem inseridas na era de novas tecnologias, as TCs, ainda têm dificuldades de proporcionar aos educandos e educandas o acesso às mídias sociais e aos recursos tecnológicos? Essa deficiência também se estende aos/as professores/as que desenvolvem o trabalho, na sala de aula? O/A professor/a tem acesso à internet, nas escolas públicas, para uso em sala de aula? Quais as consequências que esses fatos proporcionam ao desempenho dos/as professores/as e, consequentemente, à aprendizagem dos alunos e alunas? Tendo ciência de que as redes sociais tornam possíveis as práticas coletivas, sabendo-se que estas permitem aos educandos e educandas serem coautores e, também, participarem ativamente e de forma colaborativa no processo de aprendizagem, como poderemos, então, contrapor o ensino passivo e o ensino tradicional? Destacamos ainda, o avanço das tecnologias e sua inserção na sala de aula, buscando compreender os recursos e melhor fazer uso dos mesmos, nas escolas públicas. Consideramos que professores e alunos por estarem imersos nas culturas dos meios de comunicação, trazem para a escola as vivências do cotidiano. Nesse sentido, a pesquisa bibliográfica também faz parte dos procedimentos desta investigação. Ela está fundamentada, nos documentos normativos que regem as leis educacionais do Brasil e que asseguram os direitos de aprendizagem e desenvolvimento: a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, o Plano Nacional da Educação de 2014 e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC de 2017. Destacamos os conceitos e a importância do papel dos recursos tecnológicos e das mídias sociais dentro das escolas públicas, bem como, quais posturas a professora e o professor podem adotar frente a todas essas mudanças e melhorias que elas podem proporcionar a eles, dentro do processo do ensino",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em História},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}