@MASTERSTHESIS{ 2024:1129286263,
 	title = {A teoria crítica frankfurtiana e a formação docente para o ensino superior no Brasil: perspectivas contemporâneas},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5054",
 	abstract = "A presente pesquisa, de cunho bibliográfico, está ligada à linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PPGE/Goiás), discute acerca do seguinte tema: "A Teoria Crítica Frankfurtiana e a Formação Docente para o Ensino Superior no Brasil: perspectivas contemporâneas". Para tanto, tem como referenciais teóricos os autores da Teoria Crítica frankfurtiana, em particular, Theodor W. Adorno (1903- 1969), Max Horkheimer (1895-1973), entre outros autores em inter-relação com o tema da pesquisa, que contribuem à elucidação da temática supramencionada. Refere-se a uma investigação que tem como objetivo geral analisar os desafios postos à formação de professores no Brasil para o Ensino Superior à luz da Teoria Crítica frankfurtiana. A partir disso, tem como ponto de referência a seguinte questão: quais são as contradições postas à formação docente para o Ensino Superior no Brasil frente aos impactos trazidos pelo Neoliberalismo e pela Indústria Cultural na contemporaneidade? Desta forma, esse estudo desenvolve-se em três capítulos, com base, também, em três objetivos. Inicialmente, põe em seleção uma reflexão sobre os fundamentos históricos em torno da formação docente no Brasil, considerando os processos contraditórios subjacentes a esse nível de ensino. Em seguida, procura conhecer os fundamentos teóricos da Teoria Crítica frankfurtiana, desenvolvida pelos integrantes da Escola de Frankfurt, bem como buscando conhecer as mudanças significativas vivenciadas por essa Escola ao longo de sua trajetória, a qual estabeleceu um novo parâmetro de análise social com base em uma releitura tanto de Marx como de Kant, Weber, Hegel e Freud. Além disso, a investigação tenta captar os principais dilemas postos a esse nível de ensino forjados pela Indústria Cultural e pelo Neoliberalismo, este último que, mediante a imposição de suas políticas reacionárias e privatistas, causa um esvaziamento às conquistas já realizadas, principalmente, pela Educação, impossibilitando o desenvolvimento de uma visão mais crítica e emancipatória. Por fim, a pesquisa procura elaborar uma correlação entre os fundamentos teóricos da Teoria Crítica frankfurtiana com a docência universitária na atualidade, intencionando trazer à tona, dialeticamente, possíveis contribuições para o entendimento da temática da formação humana em contraposição ao estado de barbarização sofrida por esse nível de ensino na contemporaneidade",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}