@MASTERSTHESIS{ 2024:1252915898,
 	title = {O movimento lógico-histórico de conteúdos matemáticos no ensino fundamental em experimentos didáticos formativos: balanço das produções acadêmicas dos anos de 2013 a 2022 no Estado de Goiás},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5099",
 	abstract = "A presente pesquisa busca argumentar que uma educação fundamentada na construção de conceitos teórico-científicos, considerando o movimento lógico-histórico dos objetos de estudo, pode romper com abordagens pedagógicas limitantes e tecnicistas, ainda presente nos dias atuais. Diante disso, objetivou-se compreender, por meio da análise das teses e dissertações realizadas no Estado de Goiás nos anos de 2013 a 2022, de que maneira o movimento lógico-histórico dos conteúdos matemáticos é desenvolvido em experimentos didáticos formativos com estudantes do Ensino Fundamental. Recorrendo aos estudos de Marx, Kopnin e Lefebvre, criou-se o aporte teórico, apresentando a ideia de movimento e formação do pensamento, dentro da perspectiva materialista dialética. À luz das teorias Histórico-Cultural de Vygotsky, da Atividade de Leontiev e do Ensino Desenvolvimental de Davydov discute-se o processo de ensino-aprendizagem e suas implicações no desenvolvimento psíquico dos alunos e alunas. O procedimento investigativo consistiu na realização da pesquisa do tipo estado do conhecimento das teses e dissertações da década de 2013 a 2022 em Goiás, que relatam experimentos didáticos formativos realizados em escolas do Ensino Fundamental. A análise desse material possibilitou variadas percepções, indo além do foco da pesquisa. Foi possível concluir que este movimento de construção e reconstrução dos saberes e conhecimentos que fazem parte da história é importante para a construção do pensamento teórico; entretanto, é um processo longevo, que não se finaliza em um experimento didático, nem mesmo em um ano escolar. Isso ocorre porque, para uma formação psíquica profunda, é necessária uma atividade de estudo que permita o ir e vir no objeto, refazendo o caminho percorrido pelos cientistas, a fim de compreender e assimilar o conceito nuclear dos conteúdos matemáticos e utilizá-los em diversas situações particulares da vida. Para isso, chama-se a atenção sobre a necessidade de formação de qualidade e estudo por parte dos professores e rever algumas demandas estruturais do sistema educacional vigente",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação},
 	note = {Escola de Formação de Professores e Humanidades}
}